РП_Русский язык. 4 класс. УО (интеллектуальные нарушения) вариант 1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) утверждённой

приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 19.12.2014 г. № 1598 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской
Федерации 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35847) и на основании федеральной
адаптированной

образовательной

программы

начального

общего

образования

для

обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
24 ноября 2022 г. № 1023 (зарегистрирован Министерством Юстиции Российской Федерации
21 марта 2023 г., регистрационный № 72654).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Э.В. Якубовской, Я.В.
Коршуновой «Русский язык» (4 класс) для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы - в 2 частях. - М.: Просвещение,
2023 г. (ФГОС ОВЗ).
Русский язык является одним из важнейших предметов, так как от его усвоения зависит
успешность

обучения

учащихся

легкой

степенью

умственной

отсталости

(интеллектуальными нарушениями) на протяжении всех школьных лет, а в дальнейшем
позволяет выпускникам школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять
адекватное социальное положение в современном обществе.
Основная цель обучения русскому языку: формирование у школьников с легкой
степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) речемыслительной
деятельности, развитие коммуникативных умений и навыков, овладение элементарными
знаниями грамматики.
Исходя из основной цели, задачами обучения русскому языку являются:
Образовательные:


уточнять и обогащать представления об окружающей действительности и

овладевать на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);


формировать

элементарные

«дограмматические»

понятия

коммуникативно-речевые навыки.
Коррекционно-развивающие:
 коррегировать недостатки речевой и мыслительной деятельности;
 развивать навыки устной коммуникации;
 развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;
 развивать мелкую моторику рук.

развивать

Воспитательные:


формировать навыки полноценного чтения художественных текстов доступных для

понимания по структуре и содержанию;
 формировать положительные нравственные качества и свойства личности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания, полученные учащимися, на уроках русского языка являются практически
значимыми и направлены на социализацию личности умственно отсталого ребенка в
современном обществе, формирование эмоционального отношения к действительности,
нравственных позиций поведения, развитие речемыслительных способностей детей данной
категории.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и
относится к обязательной части учебного плана.
На изучение русского языка в 4 классе отводится по 5 часов в неделю, курс рассчитан
на 170 часов (34 учебных недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех
обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с
умственной отсталостью.
Предметные:
Минимальный уровень:
 дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;
 делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;
 списывать по слогам слова и короткие предложения с печатного и рукописного
текстов;
 писать под диктовку слова (из двух слогов), написание которых не расходится с
произношением (8 слов);
 писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;
 составлять предложение по картинке;
 подбирать по вопросам название предметов и действий.
Достаточный уровень:
 записывать слова с послоговым орфографическим проговариванием;
 различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать
оппозиционные согласные;

 делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
 списывать текст целыми словами; писать текст под диктовку (30 - 35 слов),
включающий слова с изученными орфограммами;
 составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
 знать: алфавит.
Личностные:
 овладение

элементарными

социально-бытовыми

умениями,

используемыми

повседневной жизни; формирование навыков коммуникации, умение отвечать на вопросы,
вести диалог со сверстниками, применение ритуалов социального взаимодействия;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
 формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание курса «Русский язык» описывается разделами: повторение, звуки и буквы,
слово, предложение. Учебный материал в предложенных разделах имеет концентрическое
расположение, что создает условия для постепенного наращивания сведений по предмету,
обеспечивает коррекцию недостатков речевого опыта и, в достаточной степени, позволяет
овладеть элементарными знаниями по предмету, необходимыми как для успешного
продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки
обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.
Повторение
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении.
Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов,
данных в начальной форме.
Выражение в предложении законченной мысли.
Звуки и буквы
Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед
гласными е, ё, ю, я, и.
Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу. Правописание
звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения
формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных
гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных
слов (водá — вóдный).
Слово
Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте
по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.
Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей.
Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими
словами.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться
словарем, данным в учебнике.
Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о
к о м или о ч е м говорится, ч т о говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений.
Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены
предложения (без деления на виды).
Предложение
Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены
предложения.
Повторение пройденного
Алфавит. Ь на конце и в середине слова. Разделительный ь. Сочетания гласных с
шипящими. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов.
Правописание безударных гласных.
Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте
по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.
Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей.
Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими
словами.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться
словарем, данным в учебнике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
№
п/п

Наименование
раздела и темы
урока

Колво
часов

Виды работ

Основные
понятия
(словарная
работа)
Предложение.
Слово.

Методическое
обеспечение урока

Коррекционная работа

Выделение
предложения из
текста.

Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Работа по учебнику: различение набора слов
и предложения. Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление правил записи
предложения.
Выделение границ предложения в тексте.
Запись предложений в тетрадь.

Учебник с.4.
Предметные
картинки.
Карточки со
словами.
Демонстрационные
таблицы.

Развитие мыслительных операций
через умение анализировать текст:
выделять предложения, обобщать
и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли; пространственного
представления при записи в
тетради.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать текст:
выделять предложения, обобщать
и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли; пространственного
представления при записи в
тетради.
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения отличать
законченное и незаконченное
предложение; пространственного
представления при записи в
тетради.
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения отличать

Выделение
предложения из
текста.

Минутка чистописания.
Предложение.
Работа над словарными словами.
Слово.
Работа по учебнику: различение набора слов
и предложения. Определение количества
предложений в тексте.
Повторение и закрепление правил записи
предложения.
Выделение границ предложения в тексте.
Запись предложений в тетрадь.

Учебник с. 5.
Предметные
картинки.
Карточки со
словами.
Демонстрационные
таблицы.

Предложение
законченное и
незаконченное.

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: законченного и
незаконченного предложения; завершение
предложений с помощью картинки.
Запись предложений в тетрадь.

Предложение.

Учебник с. 6.
Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение
законченное и
незаконченное.

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: законченного и

Предложение.

Учебник с. 7.
Словарные слова.
Карточки для

незаконченного предложения; завершение
предложений с помощью картинки.
Запись предложений в тетрадь.
5.

Завершение
начатого
предложения.

Предложение и
1
его схема.
Распространение
предложений.

Порядок слов в

индивидуальной
работы.

законченное и незаконченное
предложение; пространственного
представления при записи в
тетради.
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения заканчивать
начатые предложения; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция и развитие внимания,
через установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.

Минутка чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в
завершении начатого предложения
подходящими по смыслу словами.
Запись предложений.

Предложение,
схема
предложения.

Учебник с.8-9.
Схемы
предложений.
Сюжетные
картинки.

Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Работа по учебнику: различение
распространённого и нераспространённого
предложений; распространять предложения
с помощью схемы.
Повторение правил построения схемы
предложения.
Списывание предложений с печатного
текста.
Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Работа по учебнику: различение
распространённого и нераспространённого
предложений; распространять предложения
с помощью схемы.
Повторение правил построения схемы
предложения.
Списывание предложений с печатного
текста.
Минуткам чистописания.

Предложение.
Схема
предложения.

Учебник с.10.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.
Схема
предложения.

Учебник с. 11.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция и развитие внимания,
через установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.

Предложение.

Учебник с.12.

Коррекция и развитие внимания,

предложении.

Порядок слов в
предложении.

10.

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков.

11.

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков.

Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в умении
правильно расставлять порядок слов в
предложении; восстановлении нарушенного
порядка слов в
предложении.
Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в умении
правильно расставлять порядок слов в
предложении; восстановлении нарушенного
порядка слов в
предложении.
Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в
согласовании слов- признаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений с печатного
текста, соблюдая правила написания
предложения.
Нахождение и обозначение в предложении
слов предметов, действий и признаков.
Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в
согласовании слов- признаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений с печатного
текста, соблюдая правила написания

Словарные слова.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

через установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).

Предложение.

Учебник с. 13.
Словарные слова.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция и развитие внимания,
через установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).

Слово.
Название.
Предмет,
действие,
признак
предмета.

Учебник с.14.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мышления через
сравнение, конкретизацию и
обобщение групп слов, имеющих
сходные признаки; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.

Слово.
Название.
Предмет,
действие,
признак
предмета.

Учебник с. 15.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.
Карточки для

Развитие мышления через
сравнение, конкретизацию и
обобщение групп слов, имеющих
сходные признаки; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать

12.

Составление
предложений по
сюжетной
картинке.

13.

Составление
предложений по
сюжетной
картинке.

14.

Составление
предложений по
предметной
картинке.

15.

Контрольная
работа № 1 по
теме:
«Повторение»

предложения.
Нахождение и обозначение в предложении
слов предметов, действий и признаков.
Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: расстановка
предложений по порядку следования
картинок.
Упражнения в составлении предложения в
последовательности
изображения событий на картинках.
Контрольное списывание.
Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: расстановка
предложений по порядку следования
картинок.
Упражнения в составлении предложения в
последовательности
изображения событий на картинках.
Контрольное списывание.
Минутка чистописания.
Комментированное письмо.
Работа по учебнику: упражнения в
дополнении предложений по картинкам.
Упражнения в составлении предложения по
картинкам.
Упражнения в составлении предложений на
тему из слов, данных в нужной форме
вразбивку.
Запись предложений в тетради.
Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.

индивидуальной
работы.

свои мысли.

Предложение.

Учебник с.16.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения анализировать
содержание иллюстрации, речи
через умение составлять
предложения по сюжетной
картинке.

Предложение.

Учебник с.17.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.

Учебник с.18-19.
Схемы
предложений.
Сюжетные
картинки.

Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения анализировать
содержание иллюстрации, речи
через умение составлять
предложения по предметной
картинке.

Предложение.
Схема
предложений

Текст диктанта с
грамматическим
заданием

Развитие внимания,
фонематического слуха через
письмо под диктовку простых по
структуре предложений.
Развитие самостоятельности при

16.

Работа над
ошибками.

17.

Алфавит.
Расположение
слов по
алфавиту.

18.

Гласные звуки и 1
буквы.
Соотнесение
количества
гласных и слогов
в слове.

19.

Гласные звуки и 1
буквы.
Соотнесение
количества
гласных и слогов
в слове.

Минутка чистописания.
Работа у доски, запись и объяснение
орфограмм.
Задания на карточках. Игра: «Найди
ошибку».
Комментированное письмо.

Предложение.
Схема
предложений

Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Минутка чистописания
Порядок букв в русском алфавите.
Работа по учебнику: упражнение в
правильном чтении букв алфавита.
Упражнения в расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном порядке.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Упражнения на обозначение звуков с
помощью букв. Произношение гласных и
согласных звуков, их различие.
Работа по учебнику: выделение в словах
гласных и согласных звуков; выделение и
сравнение глухих и звонких, мягких и
твердых согласных.
Запись слов в тетрадь, деленное слов на
слоги, выделение гласных.
Минутка чистописания.
Упражнения на обозначение звуков с
помощью букв. Произношение гласных и
согласных звуков, их различие.
Работа по учебнику: выделение в словах
гласных и согласных звуков; выделение и
сравнение глухих и звонких, мягких и
твердых согласных.
Запись слов в тетрадь, деленное слов на
слоги, выделение гласных.

Звук. Буква.
Первый звук.

Учебник с.20-21.
Разрезная азбука.
Памятки «Алфавит.

Звук. Буква.
Первый звук.

Учебник с. 22.
Разрезная азбука.
Памятки «Алфавит.

Звук. Буква.
Первый звук.

Учебник с. 23.

выполнении работы;
самоконтроля.
Коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Коррекция и развитие зрительной
памяти при работе над
словарными словами, алфавитом;
внимания, на основе практических
упражнений; пространственного
представления при записи в
тетради.
Развитие слухового восприятия
через дифференциацию сходных
по звучанию звуков; зрительной
памяти при работе над
словарными словами.

Развитие слухового восприятия
через дифференциацию сходных
по звучанию звуков; зрительной
памяти при работе над
словарными словами.

20.

Различение
ударных и
безударных
гласных.

Минутка чистописания. Словарный диктант. Ударные и
Работа по учебнику: упражнения в
безударные
определении ударных и безударных слогов. гласные.
Игра: «Что неправильно?»

21.

Одинаковое
написание
гласных в
ударной и
безударной
позиции.

Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: наблюдение за
гласными в слове в ударной и безударной
позициях.
Запись слова в тетрадь, выделение гласных
красным цветом, постановка ударения.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Ударные,
безударные.

22.

Одинаковое
1
написание в
словах гласных в
ударной и
безударной
позиции
Одинаковое
1
написание в
словах гласных в
ударной и
безударной
позиции
Безударные
1
гласные в слове.

Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: соотнесение звука и
буквы под ударением и несоответствием в
безударной позиции; проверка безударной
гласной в слове; правильная постановка
ударения в словах. Выборочный диктант.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: соотнесение звука и
буквы под ударением и несоответствием в
безударной позиции; проверка безударной
гласной в слове; правильная постановка
ударения в словах.
Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Игра: «Гласные – согласные».
Выделение голосом ударного гласного в
слове, постановка знака ударения.
Работа по учебнику: подбор проверочного
слова, постановка ударения в слове.
Комментированное письмо.
Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Работа по учебнику: подбор проверочного

Звуки. Буквы.
Гласные.
Ударные,
безударные.

23.

24.

25.

Проверка
безударной
гласной в слове.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Ударные,
безударные.
Звуки, буквы,
ударение, слоги.

Звуки, буквы,
ударение, слоги.

Учебник с. 24-25.
Предметные
картинки.
Лента букв.

Коррекция внимания на основе
упражнений в узнавании и
различении ударных и безударных
гласных; речи через умение
комментировать свои действия.
Учебник с. 26-27.
Развитие мышления через умение
Кружки красного,
обобщать и сравнивать слова при
зелёного и синего
написании гласных в ударной и
цветов для
безударной позиции; речи через
обозначения звуков. умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Учебник с. 28.
Коррекция и развитие мышления
Касса букв.
путём установления причинноСхема слов.
следственных связей и
Предметные
взаимоотношений между
картинки.
понятиями ударной и безударной
Слова на карточках. позиций гласных в слове.
Учебник с. 29.
Коррекция и развитие мышления
Касса букв.
путём установления причинноСхема слов.
следственных связей и
Предметные
взаимоотношений между
картинки.
понятиями ударной и безударной
позиций гласных в слове.
Учебник с. 30-31
Развитие мыслительных операций
Схема слов с
через умение анализировать
ударениями.
слова: находить слова с указанной
орфограммой, обобщать и делать
выводы при наблюдениях;
пространственного представления
при записи в тетради.
Учебник с. 32.
Схема слов с
ударениями.

Развитие мышления через
применение алгоритма действий
при подборе проверочных слов к

26.

Проверка
безударной
гласной в слове.

27.

Упражнения в
проверке
безударной
гласной в слове.

28.

Упражнения в
проверке
безударной
гласной в слове.

29.

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные.

30.

Правописание
слов с
проверяемыми и

слова, постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с объяснением
правописания безударной гласной.
Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Работа по учебнику: подбор проверочного
слова, постановка ударения в слове.
Запись слов в тетради с объяснением
правописания безударной гласной.
Минутка чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: объяснение
правописания безударных гласных.
Запись слов в тетради с проверкой,
постановка ударения; обозначение
орфограммы.
Минутка чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: объяснение
правописания безударных гласных.
Запись слов в тетради с проверкой,
постановка ударения; обозначение
орфограммы.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах».
Выделение проверяемых и непроверяемых
безударных гласных.
Работа по учебнику: выделение слов с
безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетради по образцу.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой о».

словам с безударным гласным.
Звуки, буквы,
ударение, слоги

Учебник с. 33.
Схема слов с
ударениями.

Развитие мышления через
применение алгоритма действий
при подборе проверочных слов к
словам с безударным гласным.

Звуки, буквы,
ударение, слоги.

Учебник с. 34.
Схема слов с
ударениями.

Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении слов на заданное
правило; коррекция речи через
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.

Звуки, буквы,
ударение, слоги.

Учебник с.35.
Схема слов с
ударениями.

Звуки гласные,
безударные,
ударные,
проверяемые,
непроверяемые
Россия
родина

Учебник с.36-37.
Условные знаки
звуков.
Слова на карточках.
Схема звуков.

Развитие памяти через
применение алгоритма действий
при подборе проверочных слов к
словам с безударным гласным.

Звуки гласные,
безударные,
ударные,

Учебник с. 38.
Предметные
картинки.

Развитие памяти через
применение алгоритма действий
при подборе проверочных слов к

непроверяемыми
безударными
гласными.

Работа по учебнику: отработка способа
проверки безударных проверяемых и
непроверяемых гласных по образцу.
Запись в тетради слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой о».
Работа по учебнику: отработка способа
проверки безударных проверяемых и
непроверяемых гласных по образцу.
Запись в тетради слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение
основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.

проверяемые,
непроверяемые
трамвай

Схемы слов.

словам с безударным гласным.

Звуки гласные,
безударные,
ударные,
проверяемые,
непроверяемые
трамвай

Учебник с. 39.
Предметные
картинки.
Схемы слов.

Предложение.
Схема
предложений

Текст диктанта с
грамматическим
заданием

31.

Правописание
1
слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными
гласными.

32.

1
Контрольная
работа № 2 по
теме: «Гласные
звуки и буквы».

33.

Работа над
ошибками.

Предложение.
Схема
предложений

34.

Различение
твердых и
мягких
согласных перед
гласными.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.

35.

Различение

Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа со слогами и словами с
использованием схем: выделение и
называние твёрдых и мягких согласных.
Работа по учебнику: упражнения в
различении твёрдости и мягкости согласных
звуков по гласным буквам.
Дополнение предложений пропущенными
словами. Запись предложений в тетрадь.
Минутка чистописания. Словарная работа.

Звуки. Буквы.

Развитие слухового восприятия,
орфографической зоркости через
написание диктанта.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы;
самоконтроля.
Лента букв.
Коррекция внимания, на основе
Карточки для
умений слушать речь отвечающих
индивидуальной
и учителя; речи, через
работы.
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Учебник с. 40.
Развитие мыслительных операций
Касса букв.
через умение анализировать,
Схема слова.
обобщать, классифицировать на
Кружки красного и практическом материале; устной
синего цветов для
речи через формирование умения
обозначения звуков. строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.
Учебник с. 41.

Развитие мыслительных операций

твердых и
мягких
согласных перед
гласными.

36.

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
и, е, ё, ю, я.

37.

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
и, е, ё, ю, я.

38.

Буква мягкий
знак (ь) на конце

Работа со слогами и словами с
использованием схем: выделение и
называние твёрдых и мягких согласных.
Работа по учебнику: упражнения в
различении твёрдости и мягкости согласных
звуков по гласным буквам.
Дополнение предложений пропущенными
словами. Запись предложений в тетрадь.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой е».
Сравнение написания слогов с твёрдым и
мягким согласными.
Повторение правила о твёрдых и мягких
согласных.
Работа по учебнику: упражнения в
написании слов с буквами и, е, ё, ю, я после
согласных.
Запись в тетрадь предложений с выбором
гласной, обозначение мягкости согласных.
Игра «Мягкие - твёрдые», «Угадай букву».
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой е».
Сравнение написания слогов с твёрдым и
мягким согласными.
Повторение правила о твёрдых и мягких
согласных.
Работа по учебнику: упражнения в
написании слов с буквами и, е, ё, ю, я после
согласных.
Запись в тетрадь предложений с выбором
гласной, обозначение мягкости согласных.
Игра «Мягкие - твёрдые», «Угадай букву».
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в

Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.

Касса букв.
Схема слова.
Кружки красного и
синего цветов для
обозначения звуков.

через умение анализировать,
обобщать, классифицировать на
практическом материале; устной
речи через формирование умения
строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.

Буквы. Звуки.
Гласные.
Согласные.

Учебник с. 42.
Касса букв.
Условные знаки
звуков.
Слова на карточках.
Схема звуков.
памятки
«Алфавит».

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе и
обобщении; устной речи через
формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям; расширение
словаря.

Буквы. Звуки.
Гласные.
Согласные.

Учебник с. 43.
Касса букв.
Условные знаки
звуков.
Слова на карточках.
Схема звуков.
памятки
«Алфавит».

Буквы. Звуки.
Гласные.

Учебник с. 44.
Касса букв.

Развитие мыслительных операций
через умение анализировать на

и в середине
слова.

39.

Буква мягкий
знак (ь) на конце
и в середине
слова.

40.

Упражнения в
записи слов с ь
на конце и в
середине слова.

41.

Упражнения в
записи слов с ь
на конце и в
середине слова.

ребусах».
Повторение правила о твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в подборе слов к схемам.
Работа по учебнику: упражнения в
написании слов с мягким знаком на конце и
в середине слова.
Запись слов в тетради, обозначение
мягкости согласных на конце и в середине
слова буквой Ь.
Минутка чистописания.
Повторение правила о твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в подборе слов к схемам.
Работа по учебнику: упражнения в
написании слов с мягким знаком на конце и
в середине слова.
Запись слов в тетради, обозначение
мягкости согласных на конце и в середине
слова буквой Ь.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение правила о твёрдых и мягких
согласных.
Упражнения в подборе слов к схемам.
Работа по учебнику: упражнения в записи
слов с ь на конце и в середине слова.
Запись слов в тетради. Обозначение
мягкости согласных в середине и конце
слова буквой Ь.

Согласные. Ь показатель
мягкости
согласных.

Предметные
картинки.
Схемы слов.

практическом материале;
коррекция внимания через
способность понимать главное в
воспринимаемом учебном
материале; коррекция речи через
умение комментировать свои
действия, объясняя правила
написания слов.

Буквы. Звуки.
Гласные.
Согласные. Ь показатель
мягкости
согласных.

Учебник с. 45.
Касса букв.
Предметные
картинки.
Схемы слов.

Буквы. Звуки.
Мягкий знак.
вдруг

Учебник с. 46.
Лента букв.
Схема
звукобуквенного
анализа.

Минутка чистописания. Словарный диктант. Буквы. Звуки.
Повторение правила о твёрдых и мягких
Мягкий знак.
согласных.
вдруг
Упражнения в подборе слов к схемам.
Работа по учебнику: упражнения в записи
слов с ь на конце и в середине слова.

Учебник с. 47.
Лента букв.
Схема
звукобуквенного
анализа.

Развитие мыслительных операций
через умение анализировать на
практическом материале;
коррекция внимания через
способность понимать главное в
воспринимаемом учебном
материале; коррекция речи через
умение комментировать свои
действия, объясняя правила
написания слов.
Развитие зрительного и слухового
восприятия, памяти при изучении
учебного материала через
выполнение практических
упражнений; коррекция памяти
через применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение комментировать свои
действия, объясняя правила
написания слов.
Развитие зрительного и слухового
восприятия, памяти при изучении
учебного материала через
выполнение практических
упражнений; коррекция памяти
через применение правила при

Запись слов в тетради. Обозначение
мягкости согласных в середине и конце
слова буквой Ь.
42.

Различение
твердых и
мягких
согласных.

43.

Различение
твердых и
мягких
согласных.

44.

Написание жиши, ча-ща, чущу в словах.
Активизация
словаря по теме.

45.

Написание жиши, ча-ща, чущу в словах.

Минутка чистописания. Словарная работа
«Словарные слова с «трудной» буквой а».
Работа по учебнику: подбор мягких или
твёрдых пропущенных согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради. Обозначение мягких
и твердых согласных.
Минутка чистописания. Словарная работа
«Словарные слова с «трудной» буквой а».
Работа по учебнику: подбор мягких или
твёрдых пропущенных согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради. Обозначение мягких
и твердых согласных.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах и шарадах».
Составление слов из слогов с шипящими
согласными.
Упражнения в распознавании шипящих
согласных. Правило правописания слов с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Работа по учебнику: выбор слов с гласными,
после согласных.
Запись слов с гласными, после согласных.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение шипящих согласные: ж,ш,ч,щ,
их характеристика.
Повторение правила правописания слов с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Буквы. Звуки.
Мягкие,
Твёрдые.

Учебник с. 48.
Лента букв.
Схема
звукобуквенного
анализа. Касса
букв.

выполнении задания; речи, через
умение комментировать свои
действия, объясняя правила
написания слов.
Развитие внимания, через
установление существенных
связей между словами; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.

Буквы. Звуки.
Мягкие,
Твёрдые.

Учебник с. 49.
Лента букв.
Схема
звукобуквенного
анализа. Касса
букв.

Развитие внимания, через
установление существенных
связей между словами; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.

Согласные,
шипящие,
непарные.

Учебник с.50-51.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Согласные.
Шипящие. жиши, ча-ща, чущу.
Спасибо.

Учебник с.52-53.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Развитие памяти через
применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение комментировать свои
действия, объясняя правила

46.

Правописание
жи-ши, ча-ща,
чу-щу в словах.

47.

Правописание
жи-ши, ча-ща,
чу-щу в словах.

48.

Различение
правил
правописания в
словах.

49.

Различение
правил
правописания в
словах.

Работа по учебнику: упражнения в
написании слов с сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу.
Выборочный диктант слов с сочетанием жиши, ча-ща, чу-щу.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: выделение в словах
шипящих согласных, их анализ.
Определение и называние гласных после
шипящих.
Выписывание слов с определенным слогом.

написания слов;
пространственного представления
при записи в тетради.
Согласные.
Шипящие. жиши, ча-ща, чущу.

Учебник с. 54.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: выделение в словах
шипящих согласных, их анализ.
Определение и называние гласных после
шипящих.
Выписывание слов с определенным слогом.

Согласные.
Шипящие. жиши, ча-ща, чущу.

Учебник с. 55.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в распознании сочетаний: жиши, чу-щу, ча-ща.
Работа по учебнику: упражнения в
нахождении слов в соответствии со схемой,
объяснение написаний этих слов.
Составление предложений по образцу.
Проверочная работа № 3 по теме: «Гласные
после шипящих согласных».
Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в распознании сочетаний: жиши, чу-щу, ча-ща.
Работа по учебнику: упражнения в
нахождении слов в соответствии со схемой,
объяснение написаний этих слов.

Согласные.
Шипящие.

Учебник с. 56.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Развитие зрительного и слухового
восприятия, памяти при изучении
учебного материала через
выполнение практических
упражнений; речи, через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.
Развитие зрительного и слухового
восприятия, памяти при изучении
учебного материала через
выполнение практических
упражнений; речи, через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.
Коррекция внимания на основе
выполнения практических
упражнений; развитие речи путём
комментирования правила
написания слов.

Согласные.
Шипящие.

Учебник с. 57.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Коррекция внимания на основе
выполнения практических
упражнений; развитие речи путём
комментирования правила
написания слов.

50.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком.

51.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком.

52.

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него.

53.

Перенос слов с

Составление предложений по образцу.
Проверочная работа № 3 по теме: «Гласные
после шипящих согласных».
Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Сравнение чтения и написания слов с
разделительным ь. Выделение буквы в
слове, обозначающей мягкость согласных.
Работа по учебнику: различение
разделительного мягкого знака от мягкого
знака, обозначающего мягкость согласного.
Вставка пропущенных букв. Подбор слов с
Ь по схемам. Объяснение написания слов с
Ь. Запись Ь после мягких согласных.
Составление схем к словам.
Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Сравнение чтения и написания слов с
разделительным ь. Выделение буквы в
слове, обозначающей мягкость согласных.
Работа по учебнику: различение
разделительного мягкого знака от мягкого
знака, обозначающего мягкость согласного.
Вставка пропущенных букв. Подбор слов с
Ь по схемам. Объяснение написания слов с
Ь. Запись Ь после мягких согласных.
Составление схем к словам.
Минутка чистописания.
Словарная работа (презентация).
Повторение правила деления слов на слоги.
Работа по учебнику: упражнения в умении
делить слова с разделительным мягким
знаком и переносить их; подбор слов к
схеме. Упражнение в делении слов на слоги
и для переноса.
Минутка чистописания.

Разделительный
мягкий знак.

Учебник с. 58.
Схема
звукобуквенного
анализа.

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе и
обобщении учебного материала;
коррекция речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.

Разделительный
мягкий знак.

Учебник с. 59.
Схема
звукобуквенного
анализа.

Звук, буква,
слог, слово.

Учебник с. 60.
Предметные
картинки.
Презентация
«Словарные слова».

Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при делении слов на
слоги.

Звук, буква,

Учебник с. 61.

Развитие слуховой памяти через

разделительным
мягким знаком и
без него.

Словарная работа (презентация).
Повторение правила деления слов на слоги.
Работа по учебнику: упражнения в умении
делить слова с разделительным мягким
знаком и переносить их; подбор слов к
схеме. Упражнение в делении слов на слоги
и для переноса.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Буква потерялась».
Повторение правила деления слов на слоги.
Работа по учебнику: упражнения в
правописании слов с разделительным
мягким знаком; подбор слов к схеме.
Запись слов в тетрадь, построение схемы.

54.

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком.

55.

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком.

Минутка чистописания.
Словарная работа «Буква потерялась».
Повторение правила деления слов на слоги.
Работа по учебнику: упражнения в
правописании слов с разделительным
мягким знаком; подбор слов к схеме.
Запись слов в тетрадь, построение схемы.

56.

Правило
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком.

57.

Упражнения в
правописании
слов с
разделительным
мягким знаком

Минуткам чистописания.
Словарные слов - комментированное
письмо.
Работа по учебнику: объяснение
правописания слов с разделительным Ь

слог, слово.

Предметные
картинки.
Презентация
«Словарные слова».

повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при делении слов на
слоги.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь.
Здоровье.
Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь.
Здоровье.
Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь.
Здоровье.
Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.

Учебник с.62.
Предметные
картинки.

Развитие речи путём
комментирования порядка
действий при делении слов на
слоги.

Учебник с. 63
Предметные
картинки.

Развитие речи путём
комментирования порядка
действий при делении слов на
слоги.

Учебник с. 63
Предметные
картинки.

Развитие речи путём
комментирования порядка
действий при делении слов на
слоги.

Учебник с. 65.
Лента букв.
Предметные
картинки.
Карточки с

Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании
правописании слов с

знаком, запись слов с разделительным Ь
знаком. Выполнение дифференцированных
заданий на карточках.
Минуткам чистописания.
Словарные слов - комментированное
письмо.
Работа по учебнику: объяснение
правописания слов с разделительным Ь
знаком, запись слов с разделительным Ь
знаком. Выполнение дифференцированных
заданий на карточках.
Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: сравнение и запись
слов с разделительным мягким знаком и без
него.

58.

Упражнения в
правописании
слов с
разделительным
мягким знаком

59.

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него.

60.

Различение
сходных по
буквам слов с
разделительным
мягким знаком и
без него.

Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: сравнение и запись
слов с разделительным мягким знаком и без
него.

61.

Мягкий знак для
обозначения
мягких
согласных и
разделительный
мягкий знак.

62.

Мягкий знак для

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: объяснение написания
мягкого знака в словах для обозначения
мягких согласных и разделительный мягкий
знак.
Упражнять в составлении схемы слов с
мягким знаком.
Минуткам чистописания.

Разделительный
ь

заданиями.

разделительным мягким знаком.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь

Учебник с. 65.
Лента букв.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании
правописании слов с
разделительным мягким знаком.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь.
Деревня.
Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь.
Деревня.
Буквы. Звуки.
Мягкие,
Твёрдые.

Учебник с. 66.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Развитие мышления через
сравнение слов с разделительным
ь и без него; коррекция речи,
через умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).

Учебник с. 67.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Учебник с. 68.
Лента букв.
Схема
звукобуквенного
анализа. Касса
букв.
Презентация
«Словарные слова»
Учебник с. 69.

Развитие мыслительных операций
через умение анализировать на
практическом материале;
коррекция речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.

Буквы. Звуки.

обозначения
мягких
согласных и
разделительный
мягкий знак.

63.

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний.

64.

Разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний.

65.

Контрольная
работа № 3 по
теме: «Звуки и
буквы».

66.

Работа над
ошибками.

67.

Различение

Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: объяснение написания
мягкого знака в словах для обозначения
мягких согласных и разделительный мягкий
знак.
Упражнять в составлении схемы слов с
мягким знаком.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Буква потерялась».
Выделение звука в слове.
Работа по учебнику: объяснение написания
слов с ь, различение правописания слов с
мягкими согласными и разделительным ь.
Упражнения в записи слов и предложений.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Буква потерялась».
Выделение звука в слове.
Работа по учебнику: объяснение написания
слов с ь, различение правописания слов с
мягкими согласными и разделительным ь.
Упражнения в записи слов и предложений.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение
основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.

Мягкие,
Твёрдые.

Лента букв.
Схема
звукобуквенного
анализа. Касса
букв.
Презентация
«Словарные слова»
Согласные.
Учебник с. 70.
Твёрдые, мягкие. Лента букв.
Предметные
картинки.

Согласные.
Учебник с. 71.
Твёрдые, мягкие. Лента букв.
Предметные
картинки.

Звуки. Буквы.
Гласные.
Согласные.
Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь.
Минутка чистописания.
Звуки. Буквы.
Работа у доски, запись и объяснение
Гласные.
орфограмм.
Согласные.
Дифференцированные задания на карточках. Твёрдые.
Мягкие.
Разделительный
ь
Минуткам чистописания.
Парные глухие и

Текст диктанта с
грамматическим
заданием

Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Учебник с. 72.

Развитие долговременной
зрительной памяти через
многократное написание слов с ь;
речи путём комментирования
правила написания слов.
Развитие долговременной
зрительной памяти через
многократное написание слов с ь;
речи путём комментирования
правила написания слов.
Развитие внимания,
фонематического слуха через
письмо под диктовку простых по
структуре предложений.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы;
самоконтроля.
Коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Развитие мыслительных операций

звонких и
глухих
согласных в
словах.

68.

Различение
звонких и
глухих
согласных в
словах.

69.

Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова.

70.

Наблюдение за
парными
согласными на
конце слова.

Работа со словарными словами.
Повторение звонких и глухих согласных.
Составление пар звонких и глухих
согласных. Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на слух.
Работа по учебнику: нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся парным
согласным.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение звонких и глухих согласных.
Составление пар звонких и глухих
согласных. Различение звонких и глухих
согласных зрительно и на слух.
Работа по учебнику: нахождение глухих и
звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся парным
согласным.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Наблюдение за звонкими и глухими
согласными на конце слова, сравнение
правописания и произношения.
Работа по учебнику: упражнения в
различении написания и произношения
слов. Определение последнего звука в конце
слова, работа по правилу с использованием
карточек.
Игра: «Допиши букву».
Минутка чистописания.
Наблюдение за звонкими и глухими
согласными на конце слова, сравнение
правописания и произношения.
Работа по учебнику: упражнения в
различении написания и произношения
слов. Определение последнего звука в конце

звонкие
согласные.

Лента букв.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 73.
Лента букв.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Звонкие. Глухие.
Рассказ.

Учебник с. 74.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Развитие внимания при
наблюдении за парными
согласными на конце слова;
устной речи через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).

Звонкие. Глухие.
Рассказ.

Учебник с. 75.
Лента букв.
Предметные
картинки.

71.

Правописание
звонких и
глухих
согласных на
конце слова.

72.

Правописание
звонких и
глухих
согласных на
конце слова.

73.

Проверка
написания
звонких и
глухих
согласных на
конце слова.

74.

Проверка
написания
звонких и

слова, работа по правилу с использованием
карточек.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах и шарадах».
Упражнения в различении парных
согласных на слух в слогах и в словах в
сильной позиции.
Работа по учебнику: письмо слов с
звонкими и глухими согласными на конце
слова, комментирование правильности
написания парных согласных на конце слова
по образцу.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах и шарадах».
Упражнения в различении парных
согласных на слух в слогах и в словах в
сильной позиции.
Работа по учебнику: письмо слов с
звонкими и глухими согласными на конце
слова, комментирование правильности
написания парных согласных на конце слова
по образцу.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Определение последнего звука в конце
слова, подбор проверочных слов по образцу:
один – много.
Составление алгоритма правописания
парных согласных на конце слова.
Работа по учебнику: упражнения в
написании звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной проверкой.
Минутка чистописания.
Определение последнего звука в конце
слова, подбор проверочных слов по образцу:

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 76.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
по заданным признакам;
коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи через
формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям; расширение
словаря.

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 77.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 78.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 79.
Лента букв.
Предметные

Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании звонких
и глухих согласных на конце
слова; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма

глухих
согласных на
конце слова.

75.

Правописание
звонких и
глухих
согласных на
конце слова.

76.

Правописание
звонких и
глухих
согласных на
конце слова.

77.

Различение
правил проверки
парных
согласных и
безударных
гласных.

78.

Различение
правил проверки

один – много.
Составление алгоритма правописания
парных согласных на конце слова.
Работа по учебнику: упражнения в
написании звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной проверкой.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Упражнения в определении последнего
звука в конце слова, подбор проверочных
слов по образцу: один – много.
Работа по учебнику: письмо слов с
звонкими и глухими согласными на конце
слова с предварительной проверкой.

картинки.

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 80.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Минутка чистописания. Словарная работа.
Упражнения в определении последнего
звука в конце слова, подбор проверочных
слов по образцу: один – много.
Работа по учебнику: письмо слов с
звонкими и глухими согласными на конце
слова с предварительной проверкой.

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 81.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение алгоритма правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных.
Работа по учебнику: различение правил
проверки парных звонких и глухих
согласных в словах и безударных.
Выборочное письмо слов в зависимости от
правила.
Минуткам чистописания.
Повторение алгоритма правописания

Парные глухие и
звонкие
согласные.

Учебник с. 82.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Парные глухие и
звонкие

Учебник с. 83.
Лента букв.

действий при написании звонких
и глухих согласных на конце
слова; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании звонких
и глухих согласных на конце
слова; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании звонких
и глухих согласных на конце
слова; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
по заданным признакам;
коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи формирование
умения строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.
Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,

парных
согласных и
безударных
гласных.

79.

Объяснение
правописания
парных
согласных и
безударных
гласных.

80.

Объяснение
правописания
парных
согласных и
безударных
гласных.

81.

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний.

82.

Правила
правописания в
слове.
Закрепление

парных согласных на конце слова и
безударных гласных.
Работа по учебнику: различение правил
проверки парных звонких и глухих
согласных в словах и безударных.
Выборочное письмо слов в зависимости от
правила.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение алгоритма правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных.
Работа по учебнику: упражнения в
написании звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной проверкой.
Комментированное письмо.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение алгоритма правописания
парных согласных на конце слова и
безударных гласных.
Работа по учебнику: упражнения в
написании звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной проверкой.
Комментированное письмо.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение алгоритма правописания слов
на изученные орфограммы по схемам.
Работа по учебнику: объяснение
правописания слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов для правильного
написания слов.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Упражнения в различении написания и
произношения слов.
Работа по учебнику: объяснение

согласные.

Предметные
картинки.

Парные глухие и
звонкие
согласные,
безударные
гласные.

Учебник с. 84.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Парные глухие и
звонкие
согласные,
безударные
гласные.

Учебник с. 85.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Парные глухие и
звонкие
согласные.
Человек.

Учебник с.86-87.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Звонкие. Глухие.

Учебник с.88-89.
Лента букв.
Предметные
картинки.

по заданным признакам;
коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи формирование
умения строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании парных
согласных и безударных гласных;
речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании парных
согласных и безударных гласных;
речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании
изученных орфограмм; речи через
формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям; расширение
словаря.
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании

знаний.

83.

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний.

84.

Правила
правописания в
слове.
Закрепление
знаний.

85.

Контрольная
работа № 4 по
теме: «Звонкие
и глухие
согласные».

86.

87.

правописания слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов для правильного
написания слов.
Игра: «Допиши букву».
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в
различении написания слов на изученные
правила.
Комментированное письмо.

изученных орфограмм; речи
коррекция речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.
Звонкие. Глухие.

Учебник с.90-91.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Минутка чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в
различении написания слов на изученные
правила.
Выборочное письмо.

Парные глухие и
звонкие
согласные.
Завтрак.

Учебник с.92-93.
Лента букв.
Предметные
картинки.

Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение
основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.

Предложение.
Звонкие и
глухие
согласные

Текст диктанта с
грамматическим
заданием

Работа над
ошибками
контрольной
работы.

Минутка чистописания.
Словарная работа.
Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Работа по карточкам.

Предложение.
Схема
предложений

Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Названия

Минутка чистописания.Словарная работа.

Слово, предмет,

Учебник с. 4.

Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании
изученных орфограмм; речи через
формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям.
Развитие слуховой памяти через
повторение в данной
последовательности алгоритма
действий при написании
изученных орфограмм; речи через
умение комментировать свои
действия, объясняя правила
написания слов.
Развитие внимания,
фонематического слуха через
письмо под диктовку простых по
структуре предложений.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы;
самоконтроля.
Коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Развитие мыслительных операций

предметов,
действий и
признаков.

Упражнения в подборе названия предмета,
действия и признака предмета по значению
и по вопросам.
Работа по учебнику: правильное
употребление слов-названий предметов,
действий, признаков в связи друг с другом.
Составление и запись предложений по
вопросам.

действие,
признак.

Настенная таблица
«Алфавит».

88.

Названия
предметов,
действий и
признаков.

Минутка чистописания.
Упражнения в подборе названия предмета,
действия и признака предмета по значению
и по вопросам.
Работа по учебнику: правильное
употребление слов-названий предметов,
действий, признаков в связи друг с другом.
Составление и запись предложений по
вопросам.

Слово, предмет,
действие,
признак.

Учебник с. 5.
Настенная таблица
«Алфавит».

89.

Различение
названий
предметов по
вопросам кто?
что?

Слово, предмет.
кто? что?

Учебник с. 6.
Предметные
картинки.
Карточки с
вопросами кто?
что?

90.

Различение
названий
предметов по
вопросам кто?
что?

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании слов,
отвечающих на вопросы кто? что?
Работа по учебнику: выделение в
предложении названия предметов.
Составление и запись предложений с
данными словами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к
словам, обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании слов,

Слово, предмет.
кто? что?

Учебник с. 7.
Предметные
картинки.
Карточки с
вопросами кто?

через умение анализировать,
обобщать, классифицировать
слова; коррекция внимания через
способность понимать главное в
воспринимаемом учебном
материале; устной речи через
формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям; расширение
словаря.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать,
обобщать, классифицировать
слова; коррекция внимания через
способность понимать главное в
воспринимаемом учебном
материале; устной речи через
формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям; расширение
словаря.
Развитие мыслительных операций
через умение обобщать,
классифицировать слова в
соответствии с их значением;
коррекция речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.

Развитие мыслительных операций
через умение обобщать,
классифицировать слова в
соответствии с их значением;
коррекция речи через умение

91.

Различение
названий
предметов по
вопросам кого?
чего?

92.

Различение
названий
предметов по
вопросам кого?
чего?

93.

Различение
названий
предметов по
вопросам кому?
чему?

94.

Различение
названий
предметов по

отвечающих на вопросы кто? что?
Работа по учебнику: выделение в
предложении названия предметов.
Составление и запись предложений с
данными словами.
Минутка чистописания. Словарная работа
Работа по учебнику: выделение в
предложении названия предметов, данных в
разных формах. Упражнения в постановке
вопросов к словам, обозначающим
предметы.
Составление предложения по схеме, меняя
форму слова по вопросам, данным в схеме.
Минутка чистописания.
Работа по учебнику: выделение в
предложении названия предметов, данных в
разных формах. Упражнения в постановке
вопросов к словам, обозначающим
предметы.
Составление предложения по схеме, меняя
форму слова по вопросам, данным в схеме.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах и шарадах».
Работа по учебнику: упражнения
различении названия предметов по
вопросам. Выделение в предложении
названия предметов, данных в разных
формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление предложений
по схеме, меняя форму слова по вопросам.
Запись слов, предложений.
Минутка чистописания.
Работа по учебнику: упражнения
различении названия предметов по

что?

комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов.

Слово, предмет.
кого? чего?

Учебник с. 8.
Предметные
картинки.

Слово, предмет.
кого? чего?

Учебник с. 9.
Предметные
картинки.

Слово, предмет.
кому? чему?

Учебник с. 10.
Предметные
картинки.

Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Развитие мышления через
конкретизацию и обобщение
признаков слов, названий
предметов; коррекция речи через
умение комментировать свои
действия путем постановки
вопросов к словам.

Слово, предмет.
кому? чему?

Учебник с. 11.
Предметные
картинки.

Развитие мышления через
конкретизацию и обобщение
признаков слов, названий

вопросам кому?
чему?

95.

Различение
названий
предметов по
вопросам кем?
чем?

96.

Различение
названий
предметов по
вопросам кем?
чем?

97.

Различение
названий
предметов по
вопросам о ком?
о чем?

98.

Различение

вопросам. Выделение в предложении
названия предметов, данных в разных
формах.
Работа с деформированными
предложениями: составление предложений
по схеме, меняя форму слова по вопросам.
Запись слов, предложений.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в
различных формах.
Составление предложений с данными
словами.

предметов; коррекция речи через
умение комментировать свои
действия путем постановки
вопросов к словам.

Слово, предмет.
кем? чем?

Учебник с. 12.
Предметные
картинки.

Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в
различных формах.
Составление предложений с данными
словами.

Слово, предмет.
кем? чем?

Учебник с. 13.
Предметные
картинки.

Минутка чистописания.
Словарная работа (презентация).
Работа по учебнику: упражнения в
правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в
различных формах.
Составление предложений с данными
словами.
Минутка чистописания.

Слово, предмет.
о ком? о чем?

Учебник с. 14.
Сюжетные
картинки.

Слово, предмет.

Учебник с. 15.

Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
сходные по значению; коррекция
внимания, на основе умений
слушать речь отвечающих и
учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
сходные по значению; коррекция
внимания, на основе умений
слушать речь отвечающих и
учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Развитие мышления через
конкретизацию и обобщение
признаков слов, названий
предметов; коррекция речи через
умение комментировать свои
действия путем постановки
вопросов к словам.
Развитие мышления через

названий
предметов по
вопросам о ком?
о чем?

99.

Выделение
названий
предметов в
предложении.

100. Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных.

101. Большая буква в
именах,
отчествах,
фамилиях людей
и кличках
животных.

Словарная работа (презентация).
Работа по учебнику: упражнения в
правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в
различных формах.
Составление предложений с данными
словами.
Минутка чистописания. Словарная работа
Работа по учебнику: упражнения в
нахождении в тексте слов, обозначающих
предметы в речи в различных формах.
Запись предложений.

о ком? о чем?

Сюжетные
картинки.

конкретизацию и обобщение
признаков слов, названий
предметов; коррекция речи через
умение комментировать свои
действия путем постановки
вопросов к словам.

Слово, предмет.
кто? что?

Учебник с.16-17.
Сюжетные
картинки.

Минутка чистописания. Словарная работа.
Знакомство с понятием «имена
собственные».
Повторение правил написания имен,
отчеств, фамилий, названий населенных
пунктов.
Работа по учебнику: нахождение имен
собственных и объяснение их написания.
Упражнения в записи имён, отчествах,
фамилиях людей и кличках животных.
Запись предложений с именами
собственными в тетрадь.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Знакомство с понятием «имена
собственные».
Повторение правил написания имен,
отчеств, фамилий, названий населенных
пунктов.
Работа по учебнику: нахождение имен
собственных и объяснение их написания.

Имена
Учебник с. 18.
собственные.
Сюжетные
Имена, фамилии, картинки.
отчества людей.
Клички
животных.
Фамилия.

Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция и развитие мышления
через последовательное
выделение основных признаков;
пространственного представления
при записи в тетради.

Имена
Учебник с. 19.
собственные.
Сюжетные
Имена, фамилии, картинки.
отчества людей.
Клички
животных.
Фамилия.

Коррекция и развитие мышления
через последовательное
выделение основных признаков;
пространственного представления
при записи в тетради.

102. Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц.

103. Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц.

104. Большая буква в
названиях
городов, сёл,
деревень, улиц.

105. Название
предметов.
Закрепление
знаний.

Упражнения в записи имён, отчествах,
фамилиях людей и кличках животных.
Запись предложений с именами
собственными в тетрадь.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Выделение большой буквы в названиях
городов, сёл, улиц.
Работа по учебнику: объяснение
правописания большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись предложений.
Подбор названий деревень и сёл.
Минуткам чистописания.
Выделение большой буквы в названиях
городов, сёл, улиц.
Работа по учебнику: объяснение
правописания большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись предложений.
Подбор названий деревень и сёл.
Минутка чистописания. Словарная работа
Работа по учебнику: выделение большой
буквы в названиях городов, сёл, деревень,
улиц.
Упражнения в правописании большой
буквы в названиях городов, сёл, деревень,
улиц.
Выполнение задания: «Вставь пропущенные
буквы в слова».
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: различение названия
предметов по вопросам.
Выделение в предложении названия
предметов, данных в разных формах.
Составление и запись предложения по

Названия
городов, сёл,
деревень, улиц.

Учебник с. 20.
Карта мира.
Названия городов,
сёл, улиц на
карточках.

Названия
городов, сёл,
деревень, улиц.

Учебник с. 21.
Карта мира.
Названия городов,
сёл, улиц на
карточках.

Названия
городов, сёл,
деревень, улиц.

Учебник с. 22-23.
Сюжетные
картинки.

Развитие мыслительных операций
через умение анализировать,
обобщать, классифицировать на
практическом материале; устной
речи через формирование умения
строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать,
обобщать, классифицировать на
практическом материале;
коррекция речи через умение
комментировать свои действия
при написании имен собственных.

Названия
предметов

Учебник с. 24-25.
Названия
населённых
пунктов на
карточках.

Развитие мыслительных операций
через умение анализировать
предложение: находить слова в
соответствии с заданием,
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; устной речи через

схеме, меняя форму слова по вопросам,
данным в схеме.
106. Определение
признаков
предметов по
вопросам какой?
какая? какое?
какие?

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Различение названий предмета и его
признака.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов от названий предметов
к словам признакам.
Подбор и запись слов-признаков к
названиям предметов.
Минуткам чистописания.
Различение названий предмета и его
признака.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов от названий предметов
к словам признакам.
Подбор и запись слов-признаков к
названиям предметов.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?

Учебник с. 26-27.
Предметные
картинки.
Презентация
«Словарные слова».

107. Определение
признаков
предметов по
вопросам какой?
какая? какое?
какие?

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?

Учебник с. 26-27.
Предметные
картинки.

108. Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета.

Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в
различении предметов по их признакам.
Называние слов, обозначающих признак
предмета.
Составление предложений по предметным
картинкам по образцу.

Признак
предмета.

Учебник с. 28.
Предметные
картинки.

109. Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета.

Признак
предмета.

Учебник с. 29.
Предметные
картинки.

формирование умения строить
высказывания по условным
обозначениям; расширение
словаря.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать
предложение: находить слова в
соответствии с заданием,
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать
предложение: находить слова в
соответствии с заданием,
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи

картинкам по образцу.
110. Постановка
вопросов к
словам,
обозначающих
названия
признаков.

111. Постановка
вопросов к
словам,
обозначающих
названия
признаков.

112. Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета.

113. Различение
признаков,
обозначающих
цвет, форму,
величину,
материал, вкус
предмета.

114. Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов к словам признакам от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста
названий предметов и их признаков.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов к словам признакам от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста
названий предметов и их признаков.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: определение признака
предметов по цвету, по форме, по величине,
материалу, вкусу.
Определение предмета по его признакам.
Списывание предложений с печатного
текста со вставкой слова, обозначающего
признак предмета.
Минутка чистописания.
Работа по учебнику: определение признака
предметов по цвету, по форме, по величине,
материалу, вкусу.
Определение предмета по его признакам.
Списывание предложений с печатного
текста со вставкой слова, обозначающего
признак предмета.
Минуткам чистописания.
Упражнения в подборе признаков к
предмету.
Работа по учебнику: упражнения в

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?

Учебник с. 30.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?

Учебник с. 31.
Предметные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Признак
предмета, цвет,
форма,
величина,
материал, вкус.
Костюм.

Учебник с. 32.
Предметные
картинки.

Признак
предмета, цвет,
форма,
величина,
материал, вкус.
Костюм

Учебник с. 33.
Предметные
картинки.

Название
предмета.
Признак
предмета.

Учебник с. 34.
Предметные
картинки.

путем постановки вопросов к
словам.
Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
сходные по значению, обобщать и
делать выводы при наблюдениях;
коррекция речи через умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
сходные по значению, обобщать и
делать выводы при наблюдениях;
коррекция речи через умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать,
обобщать, классифицировать на
практическом материале; устной
речи через формирование умения
строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать,
обобщать, классифицировать на
практическом материале; устной
речи через формирование умения
строить высказывания по
условным обозначениям;
расширение словаря.
Коррекция мышления путем
подбора слов, обозначающих ряд
признаков одного предмета;
коррекция речи путем постановки

предмета.

115. Подбор слов,
обозначающих
ряд признаков
одного
предмета.

116. Определение
предмета по его
признакам.

117. Определение
предмета по его
признакам.

118. Различение
названий
предметов,
действий,
признаков.

постановке вопросов от названий предметов
к словам признакам.
Подбор и запись ряда признаков одного
предмета.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в подборе признаков к
предмету.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов от названий предметов
к словам признакам.
Подбор и запись ряда признаков одного
предмета.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами в
презентации.
Упражнения в различении предметов по их
признакам.
Комментированное письмо с объяснением
орфограмм.
Минуткам чистописания.
Упражнения в различении предметов по их
признакам.
Комментированное письмо с объяснением
орфограмм.

Какой? Какая?
Какое? Какие?
Магазин.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в различении названий
предметов, названий признаков и их
действий.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов к словам признакам,
действиям от слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста

вопросов к словам.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Магазин.

Учебник с. 35.
Предметные
картинки.
Презентация
«Словарные слова».

Коррекция мышления путем
подбора слов, обозначающих ряд
признаков одного предмета;
коррекция речи путем постановки
вопросов к словам.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?

Учебник с. 36.
Предметные
картинки.
Презентация
«Словарные слова».

Коррекция мышления путем
определение предмета по его
признакам; коррекция речи путем
постановки вопросов к словам.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?

Учебник с. 37.
Предметные
картинки.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Название
действий.
Метро.

Учебник с.38.
Карточки с
заданиями.

Развитие мыслительных операций
через умение группировать слова,
сходные по значению, обобщать и
делать выводы при наблюдениях;
коррекция речи путем постановки
вопросов к словам.

119. Различение
названий
предметов,
действий,
признаков.

120. Постановка
вопросов к
словам в
предложении.

121. Постановка
вопросов к
словам в
предложении.

122. Распространение 1
предложений
словами,
обозначающими
признаки
предмета.
123. Распространение 1
предложений

названий предметов, их действий и
признаков.
Минуткам чистописания.
Упражнения в различении названий
предметов, названий признаков и их
действий.
Работа по учебнику: упражнения в
постановке вопросов к словам признакам,
действиям от слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста
названий предметов, их действий и
признаков.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: нахождение в тексте
названий предметов, их действий и
признаков.
Упражнения в постановке вопросов к
словам предметам, действиям и признакам.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Название
действий.

Учебник с. 39.
Карточки с
заданиями.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Название
действий.

Учебник с. 40.
Текст на листочках.
Карточки с
заданиями.

Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: нахождение в тексте
названий предметов, их действий и
признаков.
Упражнения в постановке вопросов к
словам предметам, действиям и признакам.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Название
действий.

Учебник с. 41.
Текст на листочках.
Карточки с
заданиями.

Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в подборе
слов признаков от слов-предметов.
Дополнение предложений подходящими по
смыслу словами.

Название
предмета.
Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Название
предмета.

Учебник с. 42.
Текст на листочках.
Карточки с
заданиями.

Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и

Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в подборе

Учебник с. 43.
Карточки с

словами,
обозначающими
признаки
предмета.
124. Распространение 1
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета по
вопросам.

слов признаков от слов-предметов.
Дополнение предложений подходящими по
смыслу словами.

125. Распространение 1
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки
предмета по
вопросам.

Минуткам чистописания. Словарный
Предмет,
диктант.
признак
Работа по учебнику: упражнения в подборе предмета.
слов-признаков по вопросам.
Упражнения в нахождении слов-признаков в
предложении.
Нахождение и выписывание из текста
названий предметов и их признаков.

Учебник с. 45.
Схема-описание
предмета.
Карточки для
индивидуальной
работы.

126. Предлоги по, к,
от, над, под, о, в,
на, со словами.

Предлоги: по, к,
от, над, под, о, в,
на

Учебник с. 46.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

127. Предлоги по, к,
от, над, под, о, в,
на, со словами.

Минуткам чистописания.
Знакомство с новыми предлогами.
Определение роли предлога в предложении.
Работа по учебнику: выделение предлога в
предложении.
Распознавание предлогов на основе
упражнения «Предлог – не предлог».
Выписывание предложений с предлогами.
Минуткам чистописания.
Знакомство с новыми предлогами.
Определение роли предлога в предложении.
Работа по учебнику: выделение предлога в
предложении.
Распознавание предлогов на основе

Предлоги: по, к,
от, над, под, о, в,
на

Учебник с. 47.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: упражнения в подборе
слов-признаков по вопросам.
Упражнения в нахождении слов-признаков в
предложении.
Нахождение и выписывание из текста
названий предметов и их признаков.

Признак
предмета.
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Предмет,
признак
предмета.

заданиями.

Учебник с. 44.
Схема-описание
предмета.
Карточки для
индивидуальной
работы.

выделении заданных слов из
предложения; коррекция речи
путем постановки вопросов к
словам.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мышления через
умение обобщать и делать выводы
при наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция и развитие зрительной
памяти при работе над
словарными словами; внимания
через последовательное
выделение основных признаков;
пространственного представления
при записи в тетради.
Коррекция и развитие зрительной
памяти при работе над
словарными словами; внимания
через последовательное
выделение основных признаков;
пространственного представления

упражнения «Предлог – не предлог».
Выписывание предложений с предлогами.
Минуткам чистописания.
Предлог: из
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлога: из
в речи при построении предложений.
Составление и запись предложения по схеме
и вопросам.

при записи в тетради.

128. Предлог из со
словами.

Учебник с. 48.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

129. Предлог из со
словами.

Минуткам чистописания.
Предлог: из
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлога: из
в речи при построении предложений.
Составление и запись предложения по схеме
и вопросам.

Учебник с. 49.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

130. Предлог за со
словами.

Минуткам чистописания. Словарная работа.
Упражнения в выделении предлогов из
потока речи.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлогов: за в
речи при построении предложений.
Подбор предлога к слову по смыслу. Запись
предложений с предлогом за. Выделение
предлогов.

Предлог: за.

Учебник с. 50.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

131. Предлог за со
словами.

Минуткам чистописания.
Упражнения в выделении предлогов из
потока речи.
Работа по учебнику: упражнения в

Предлог: за.

Учебник с. 51.
Сюжетные
картинки.
Карточки с

Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мыслительной
деятельности через умение
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мыслительной
деятельности через умение
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мыслительной
деятельности через умение
обобщать и делать выводы при
наблюдениях;
коррекция речи через умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мыслительной

правильном использовании предлогов: за в
речи при построении предложений.
Подбор предлога к слову по смыслу. Запись
предложений с предлогом за. Выделение
предлогов.
132. Предлог без со
словами.

133. Предлог без со
словами.

134. Предлог до со
словами.

135. Предлог до со
словами.

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Повторение правил написания предлогов
раздельно с другими словами.
Работа по учебнику: отработка умения
выбирать или подбирать нужный предлог
для связи слов в словосочетании или
предложении.
Запись предложений с предлогом без.
Выделение предлогов.
Минуткам чистописания.
Повторение правил написания предлогов
раздельно с другими словами.
Работа по учебнику: отработка умения
выбирать или подбирать нужный предлог
для связи слов в словосочетании или
предложении.
Запись предложений с предлогом без.
Выделение предлогов.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлогов: до в
речи при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлогов: до в
речи при построении предложений.

заданиями.

деятельности через умение
обобщать и делать выводы при
наблюдениях;
коррекция речи через умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Коррекция памяти через
применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.

Предлог без

Учебник с. 52.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предлог без

Учебник с. 53.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция памяти через
применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.

Предлог до

Учебник с. 54.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

Предлог до.

Учебник с. 55.
Сюжетные
картинки.
Карточки с

Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; коррекция речи

Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.

заданиями.

136. Предлог про со
словами.

Минуткам чистописания. Словарный
Предлог про.
диктант.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлогов: про в
речи при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.

Учебник с. 56.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

137. Предлог про со
словами.

Минуткам чистописания.
Предлог про.
Работа по учебнику: упражнения в
правильном использовании предлогов: про в
речи при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.

Учебник с. 57.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

138. Выделение
предлога в
предложении.

Предлоги.
Шёл.

Учебник с. 58.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

139. Выделение
предлога в
предложении.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: подбор предлога к
слову по смыслу.
Комментированное письмо.
Упражнения в составлении разных по
смыслу предложений с одним и тем же
словосочетанием.
Вставка в текст пропущенных предлогов.
Запись предложений.
Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: подбор предлога к
слову по смыслу.
Комментированное письмо.
Упражнения в составлении разных по
смыслу предложений с одним и тем же
словосочетанием.

Предлоги.

Учебник с. 59.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция памяти через
применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.
Коррекция памяти через
применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мыслительной
деятельности через умение
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи
через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция внимания на основе
упражнений в нахождении и
выделении заданных слов из
предложения; мыслительной
деятельности через умение
обобщать и делать выводы при
наблюдениях; коррекция речи

Вставка в текст пропущенных предлогов.
Запись предложений.
140. Предлоги.
Закрепление
знаний.

Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в умении
подбирать нужные предлоги к слову по
смыслу.
Выбор в скобках нужного предлога.
Соединение слов с предлогами по смыслу.

Предлоги

Учебник с.60-61.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

141. Контрольная
работа № 5 по
теме: «Слово»

Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение
основных правил.
Запись диктанта на слух. Выполнение
задания.
Проверка работы самостоятельно.

Слово, название,
действие,
признак;
предлог.

Текст диктанта с
грамматическим
заданием.

142. Работа над
ошибками
контрольной
работы.

Подбор слов на знакомые правила.
Игра: «Найди ошибку».
Составление предложений.
Объяснение орфограмм.

Слово, название,
действие,
признак.

Сюжетные
картинки. Карточки
словарных слов

143. Выделение
предложения из
текста.

Предложение,
точка, текст

Учебник с. 62.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.

144. Выделение
предложения из

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Повторение правил о порядке и связи слов в
предложении.
Работа по учебнику: выделять предложение
из текста.
Выборочное списывание предложений.
Минуткам чистописания.
Повторение правил о порядке и связи слов в

Предложение,
точка, текст

Учебник с. 63.
Сюжетные

через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Коррекция памяти через
применение правила при
выполнении задания; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); пространственного
представления при записи в
тетради.
Развитие внимания,
фонематического слуха через
письмо под диктовку простых по
структуре предложений.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы;
самоконтроля, коррекция
внимания на основе выполнения
практических заданий.
Коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать текст:
находить и выделять
предложение; коррекция речи
через умение комментировать
свои действия, объясняя правила
записи предложения.
Развитие мыслительных операций
через умение анализировать текст:

текста.

предложении.
Работа по учебнику: выделять предложение
из текста.
Выборочное списывание предложений.

картинки.
Карточки с
заданиями.

145. Деление текста
на предложения.

Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в умении
делить текст на предложения.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.

Предложение.
Начало
предложения,
конец
предложения.
Вокзал.

Учебник с. 64.
Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

146. Деление текста
на предложения.

Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в умении
делить текст на предложения.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.

Предложение.
Начало
предложения,
конец
предложения.

Учебник с. 65.
Карточки для
индивидуальной
работы.

147. Завершение
начатого
предложения.

Предложение.
Аптека.

Учебник с. 66.
Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

148. Завершение
начатого
предложения.

Предложение.

Учебник с. 67.
Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

149. Порядок слов в
предложении.

Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Работа по учебнику: завершение
предложений.
Упражнения в завершении начатого
предложения с опорой на картинку.
Соотнесение предложений со схемами.
Минуткам чистописания.
Работа по учебнику: завершение
предложений.
Упражнения в завершении начатого
предложения с опорой на картинку.
Соотнесение предложений со схемами.
Минуткам чистописания. Словарный
диктант.

Предложение.

Учебник с. 68.
Словарные слова.

находить и выделять
предложение; коррекция речи
через умение комментировать
свои действия, объясняя правила
записи предложения.
Коррекция и развитие мышления
путем деления текста на
предложения; внимания, через
установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Коррекция и развитие мышления
путем деления текста на
предложения; внимания, через
установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения заканчивать
начатые предложения;
пространственного представления
при записи в тетради.
Коррекция и развитие
мыслительной деятельности на
основе умения заканчивать
начатые предложения;
пространственного представления
при записи в тетради.
Коррекция и развитие внимания,
через установление существенных

150. Порядок слов в
предложении.

151. Восстановление
порядка слов в
предложении.

152. Восстановление
порядка слов в
предложении.

153. Связь слов в
предложении.

Работа над деформированным
предложением.
Работа по учебнику: упражнения в умении
правильно расставлять порядок слов в
предложении.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Работа над деформированным
предложением.
Работа по учебнику: упражнения в умении
правильно расставлять порядок слов в
предложении.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания. Словарный
диктант.
Упражнения в составлении предложений по
сюжетным картинкам.
Работа по учебнику: установление и
восстановление порядка слов в
предложении.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Упражнения в составлении предложений по
сюжетным картинкам.
Работа по учебнику: установление и
восстановление порядка слов в
предложении.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой о».
Работа по учебнику: установление связи

Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

связей между словами; речи через
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.

Предложение.

Учебник с. 69.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция и развитие внимания,
через установление существенных
связей между словами; речи через
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.

Предложение.
Квартира.

Учебник с. 70.
Словарные слова.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.

Учебник с. 71.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.

Учебник с. 72.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.

Коррекция и развитие мышления
путем восстановления порядка
слов в предложении, через
установление существенных
связей между словами; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное).
Коррекция и развитие письменной
речи при работе над
деформированным предложением;
речи через умение

слов в предложении. Работа над
деформированным предложением.
Составление и запись предложения из
отдельных слов.

Карточки для
индивидуальной
работы.

комментировать свои действия,
объясняя правила записи
предложения.
Коррекция и развитие письменной
речи при работе над
деформированным предложением;
речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила записи
предложения.
Развитие внимания, через
установление существенных
связей между словами; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.

154. Связь слов в
предложении.

Минутка чистописания.
Работа по учебнику: установление связи
слов в предложении. Работа над
деформированным предложением.
Составление и запись предложения из
отдельных слов.

Предложение.

Учебник с. 73.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

155. Установление
связи слов в
предложении.

Предложение,
ответ, вопрос,
диалог.

Учебник с. 74.
Предметная
картинка.
Схема
предложения.

156. Установление
связи слов в
предложении.

Предложение,
ответ, вопрос,
диалог.

Учебник с. 75.
Предметная
картинка.
Схема
предложения.

157. Вопросительные
предложения.

Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах».
Работа по учебнику: запись предложений из
слов, по картинкам, по вопросам;
постановка вопросов к словам в
предложении; вставка слов в предложение
по вопросам.
Минутка чистописания.
Работа по учебнику: запись предложений из
слов, по картинкам, по вопросам;
постановка вопросов к словам в
предложении; вставка слов в предложение
по вопросам.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой а».
Работа над интонационным оформлением
высказывания.
Знакомство с вопросительными знаками в
конце предложения.
Работа по учебнику: упражнения в
составлении предложений из разрозненных
слов, данных в нужной форме.

Предложения,
вопрос.

Учебник с. 76.
Незаконченные
предложения.

Развитие внимания, через
установление существенных
связей между словами; коррекция
речи через умение с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Развитие просодической стороны
речи через употребление
предложений с различным
интонационным оформлением
высказывания.

158. Вопросительные
предложения.

159. Восклицательны
е предложения.

160. Восклицательны
е предложения.

Чтение текста по ролям с соблюдением
интонации.
Запись предложений с вопросительным
знаком.
Минутка чистописания.
Работа над интонационным оформлением
высказывания.
Знакомство с вопросительными знаками в
конце предложения.
Работа по учебнику: упражнения в
составлении предложений из разрозненных
слов, данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с соблюдением
интонации.
Запись предложений с вопросительным
знаком.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с
«трудной» буквой е,и».
Работа над интонационным оформлением
высказывания.
Знакомство с восклицательными знаками в
конце предложения.
Работа по учебнику: упражнения в
составлении предложений из разрозненных
слов, данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с соблюдением
интонации.
Запись предложений с восклицательным
знаком.
Минутка чистописания.
Работа над интонационным оформлением
высказывания.
Знакомство с восклицательными знаками в
конце предложения.
Работа по учебнику: упражнения в

Предложения,
вопрос.

Учебник с. 77.
Незаконченные
предложения.

Развитие просодической стороны
речи через употребление
предложений с различным
интонационным оформлением
высказывания.

Предложения,
повествовательн
ое,
вопросительное,
восклицательное
.

Учебник с. 78.
Незаконченные
предложения.

Предложения,
повествовательн
ое,
вопросительное,
восклицательное
.

Учебник с. 79.
Незаконченные
предложения.

161. Разные по
интонации
предложения.

1
162. Контрольная
работа № 6 по
теме
«Предложение».

составлении предложений из разрозненных
слов, данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с соблюдением
интонации.
Запись предложений с восклицательным
знаком.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах».
Работа по учебнику: сравнение и выделение
видимых признаков постановки знаков
препинания в конце предложения;
тренировка в выразительности чтения таких
предложений; соблюдение интонации при
чтении предложений с различными знаками
препинания.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение
основных правил.
Запись диктанта на слух. Выполнение
задания.
Проверка работы самостоятельно.

Предложения,
повествовательн
ое,
вопросительное,
восклицательное
.

Учебник с.80-81.
Незаконченные
предложения.

Предложения,
повествовательн
ое,
вопросительное,
восклицательное
.

Текст диктанта с
грамматическим
заданием.

Развитие внимания,
фонематического слуха через
письмо под диктовку простых по
структуре предложений.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы;
самоконтроля, коррекция
внимания на основе выполнения
практических заданий.
Коррекция внимания, на основе
умений слушать речь отвечающих
и учителя; речи, через
умение вступать в диалог
(отвечать на вопросы, уточнять
непонятное); обогащение
словарного запаса.
Коррекция памяти через
применение правила при
выполнении задания; коррекция
речи, через умение вступать в

163. Работа над
ошибками
контрольной
работы.

Работа у доски, запись и объяснение
орфограмм.
Задания на карточках.
Игра: «Найди ошибку»

Предложение.

Задания на
карточках

164. Правописание
гласных и
согласных в
слове.

Минуткам чистописания.
Словарная работа (презентация).
Повторение гласных и согласных букв и
звуков в слове.

Слово. Парные
глухие и звонкие
согласные.
гласные и

Учебник с.82-83.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.

165. Гласных и
согласных в
слове.
Правописание.

166. Согласование
слов предметов,
действий,
признаков.

167. Названия
предметов,
действий,
признаков.

Упражнения на обозначение звуков с
помощью букв.
Повторение и закрепление правил
правописания звонких и глухих, твёрдых и
мягких согласных. Ударные и безударные
гласные.
Работа по учебнику: вставка в слова
пропущенных букв с объяснением
орфограммы. Запись слов с проверкой.
Минуткам чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в
ребусах».
Повторение и закрепление правил
правописания звонких и глухих, твёрдых и
мягких согласных; ударные и безударные
гласные.
Работа по учебнику: вставка в слова
пропущенных букв с объяснением
орфограммы. Запись слов с проверкой
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: нахождение в тексте
слова, обозначающие признаки и действия
предметов, правильно относить их к словам,
обозначающие предметы.
Постановка вопросов.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: нахождение и
выделение слов, обозначающих названия
предметов, действий и признаков.
Постановка вопросов.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.

согласные.

Карточки для
индивидуальной
работы.

диалог (отвечать на вопросы,
уточнять непонятное);
пространственного представления
при записи в тетради

Слово. Парные
глухие и звонкие
согласные.
гласные и
согласные.

Учебник с.84-85.
Словарные слова.
Сюжетные
картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция внимания на основе
упражнений в узнавании и
различении ударных и безударных
гласных; речи через умение
комментировать свои действия
при правописании гласных и
согласных в слове.

Предложение.
Название
предмета,
действия и
признака
предмета.

Учебник с.86-87.
Словарные слова.
Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительных операций
через умение обобщать,
классифицировать слова в
соответствии с их значением;
коррекция речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила написания слов

Предложение.
Название
предмета,
действия и
признака
предмета.

Учебник с.88-89.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

168. Предложение.

169. Работа с
деформированн
ыми
предложениями

170. Годовая
контрольная
работа № 7.

Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в
установлении связи между словами в
предложении.
Повторение правил оформления
предложений в письменной речи.
Дополнение предложений словами.
Упражнения в составлении и записи
предложения по рисунку, данному началу и
опорным словам.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: составление
предложений из деформированных слов.
Составление предложений по сюжетной
картинке, схеме.

Предложение.

Учебник с.90-91.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.
Предмет. Слово.
Название.
Действие

Коррекция и развитие письменной
речи при работе над
деформированным предложением;
речи через умение
комментировать свои действия,
объясняя правила записи
предложения.

Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение
основных правил.
Запись диктанта на слух. Выполнение
задания.
Проверка работы самостоятельно.

Обобщение
знаний.

Учебник с.91-92.
Сюжетные
картинки.
Карточки с
заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.
Текст диктанта с
грамматическим
заданием.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Учебная зона кабинета, оснащённая необходимой школьной мебелью.



Зона отдыха для обучающихся в классном помещении (пуф).



Технические средства: компьютер, интерактивная школьная доска, проектор.



Дидактические материалы: раздаточные дидактические материалы по темам -

карточки с индивидуальными заданиями, сигнальные карточки, орфографические сказки,
дидактические игры.


Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам,

таблицы («Алфавит», «Лента букв» и др.), словарные слова, таблицы, компьютерные презентации,
буквы разрезной азбуки, тактильные буквы; схемы предложений, схемы слов, фрагменты аудио- и
видеозаписей.


Учебник Э.В. Якубовской, Я.В. Коршуновой «Русский язык» (4 класс) для

общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

основные

общеобразовательные программы - в 2 частях. - М.: Просвещение, 2023 г.
ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (КОНТРОЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ)
Контроль или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса
обучения.
Оценочная деятельность учащихся осуществляется на каждом уроке как в виде
индивидуального и / или фронтального устного опроса, практических заданий на учебном
материале, так и в форме контрольных работ по разделам программы. К контрольным
письменным работам в образовательных организациях для детей с ОВЗ относят, как правило,
контрольное списывание, контрольный диктант и грамматический разбор. Основными видами
контрольных работ во 2-4 классах являются списывание и диктанты.
Контроль по предмету «Русский язык» позволяет отслеживать результаты эффективности
освоения программы и проводится в форме письменных работ.
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы.
Знания и умения обучающихся с интеллектуальными нарушениями по русскому языку
оцениваются на основе устных ответов и письменных работ.
Устный опрос обучающихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков
обучающемуся образовательной организации для детей с ОВЗ.
При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:
а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
При оценке письменных работ по русскому языку следует руководствоваться
следующими нормами:


оценка «5» ставится за работу без ошибок;



оценка «4» ставится за работу с одной-тремя ошибками;



оценка «3» ставится за работу с четырьмя-пятью ошибками.

В письменных работах не учитываются 1-2 исправления или одна пунктуационная ошибка.
Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует
одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания также не
учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано
на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она
учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов;
в) пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в
предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать
индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена
согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении
оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При грамматическом разборе следует руководствоваться следующими нормами:


оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение грамматических

понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или
допускает 1-2 исправления.


оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение изученного

материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки;


оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание изученного

материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
При оценке словарных диктантов следует руководствоваться следующими нормами:
Словарные диктанты
Оценка «5» ставится, если ошибок нет.
Оценка «4» ставится, если ученик допустил 1 ошибку, 1 исправление.

Оценка «3» ставится, если ученик допустил 2 ошибки, 1 исправление.
Контрольно-измерительные материалы к рабочей программе учебного предмета
«Русский язык»
(для обучающихся 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы)
Контрольно-измерительные материалы учебного предмета «Русский язык» составлены с
учётом программного материала учебника Э.В. Якубовской, Я.В. Коршуновой «Русский язык» (4
класс)

для

общеобразовательных

организаций,

реализующих

адаптированные

основные

общеобразовательные программы - в 2 частях.- М.: Просвещение, 2019, рабочей тетради
А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской «Читай, думай, пиши» для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями - в 2 частях.- М.: Просвещение, 2019; на основании
адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области

«Язык и

речевая практика» и обеспечивают реализацию требований ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями.
Текущие контрольные и проверочные работы проводятся сразу после изучения важных и
крупных тем программы.
На контрольные работы отводится 1 урок. В 4 классе по предмету «Русский язык»
запланировано 7 контрольных работ в виде диктантов, списываний, грамматических заданий.
Контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта представлены в двух
вариантах (достаточный и минимальный уровень).
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех
обучающихся, ориентирован на учеников, усваивающих в полном объёме образовательную
программу. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями),

составлен

для

учеников,

испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и навыками по учебным
предметам.

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение».
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Зайчата.
Было лето. Алёша и Вова зашли в лес. Алёша увидел зайчат. Зайчат принесли домой. Теперь
они живут в живом уголке школы. Дети часто приходят к ним.
(26 слов)
Грамматическое задание:
1.

Построй схему шестого предложения.

Составь предложение из слов.

певчие лесу поют В

птицы

Подчеркни в предложении слова-предметы, действия предметов, признаки предметов.
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Зайчата.
Летом

лёша и

ова зашли в лес.

лёша увидел зайч_т. Зайч_т принесли домой. Теперь

они ж_вут в жи_вом уголке школы.
(20 слов)
Грамматическое задание:
1. Построй схему шестого предложения.
2. Подчеркни большую букву в именах людей.

Контрольная работа № 2 по теме: «Гласные звуки и буквы».
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Кормушки.
Засыпала зима поля снегами. Голодные птицы летят к жилью. Развесили дети в садах и
парках кормушки. Насыпали зёрна, крошки. Слетаются к кормушкам воробьи, синички, снегири.
Радостно щебечут, словно благодарят ребят.
(30 слов)
Грамматическое задание:
1.

Построй схему шестого предложения.

Расположить слова в алфавитном порядке

Земля, вода, стена, работа, мороз, почва
3.

Выпиши слово н…ра, вставь пропущенную букву. Поставь ударение, подобери

проверочное слово.
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Кормушки.
Засыпала з_ма поля снегами. Голодные птицы летят к жилью. Развесили дети в с_дах и
парках кормушки. Насыпали зёрна. Слетаются к кормушкам птицы. Птицы радостно щебечут.
(25 слов)
Грамматическое задание:
1.

Построй схему первого предложения.

Выпиши слово лиса. Поставь ударение в этом слове. Подчеркни безударную гласную.

Контрольная работа № 3 по теме: «Звуки и буквы».
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Ручей.
У ручья росли деревья. У деревьев были большие сучья и широкие листья. Деревья
закрывали ручей тенью. Злился ручей на деревья и листья. Пришли люди и спилили деревья.
Ручей остался без тени и высох.
(33 слова)
Грамматическое задание:
1.

Выпиши слова с разделительным мягким знаком.

Вставь пропущенные буквы в слова: лыж_, рощ_, чиж_, ландыш_, ч_до, ч_сы, щ_ка.

Подчеркни гласные после шипящих.
3.

Вставь пропущенные буквы, подобери проверочные слова

Сл…ды-….. ,д…ма-…. , сн…га-…. , г…ра-…. , гл…за-….. .
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Ручей.
У ручья росли дерев_я. У деревьев ш_рокие лист_я. Дерев_я закрывали ручей тен_ю. Злился
ручей на дерев_я. Люди спилили дерев_я. Ручей остался без тени и высох.
(25 слов)
Грамматическое задание:

Почеркни слова с разделительным мягким знаком

Вставь пропущенные буквы. Спиши слова.

ч_йка

ж_раф

щ_вель

Подчеркни сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

щ_ка

мыш_

Контрольная работа № 4 по теме: «Звонкие и глухие согласные».
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Друг помог.
Стоял зимний денёк. Ребята строили город из снега. Илюша побежал на пруд. Он выехал на
коньках на лёд. Тонкий лёд затрещал. Мальчик упал в воду. Женя помчался на пруд и спас друга.
(34 слова)
Грамматическое задание:
1.

Построй схему первого предложения.

Выпиши 2 слова на парный глухой и звонкий согласный на конце слова. Подбери

проверочное слово.
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Друг помог.
Зимой р_бята строили горо
лё

из снега. Илюша побежал на пру

. Лёд затрещ_л. Мальчик упал в воду. Женя спас друга.
(25 слов)

Грамматическое задание:
1.

Построй схему первого предложения.

Подбери проверочное слово к слову пруд.

. Он выехал на коньках на

Контрольная работа № 5 по теме: «Слово».
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Рыбки.
Мама принесла из магазина большую банку. В ней плавали красивые рыбки. На дне банки
лежал песок. Витя и Аня поставили её на окно. Солнечный луч заглянул в банку. Заблестела вода.
Рыбки стали золотые. Обрадовались дети.
(35 слов)
Грамматическое задание:
1.

Подчеркни во 2 предложении названия предметов, их действия и признаки.

Выпиши из диктанта имена собственные.

Подчеркни в тексте диктанта предлоги.
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Рыбки.
Мама принесла из м_г_зина большую банку. В ней плавали красивые рыбки. Витя и Аня

поставили банку на окно. Солнечный луч заглянул в банку. Рыбки стали золотые.
(26 слов)
Грамматическое задание:
1.

Подчеркни имена людей.

Найди и выпиши одно слово, обозначающее название предмета (кто? что?).

Контрольная работа № 6 по теме: «Предложное».
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Встреча весны.
Тёплая весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зазвенели по оврагам ручьи. Вылезла
зелёная травка. Надулись на деревьях пахучие почки. Молодые липы на улицах покрылись
мягкими маленькими листочками. Как радостно смотреть на них!
(34 слова)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни в 1 предложении названия предметов, их действия и признаки.
2. Подчеркни в тексте диктанта предлоги.
3. Построй схему последнего предложения.
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Встреча весны.
Тёплая весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зазвенели ручьи. Вылезла зелёная травка.
Надулись на деревьях пахучие почки. Как радостно смотреть на них!
(24 слова)
Грамматическое задание:
1. В 1 предложении подчеркни слово-предмет одной чертой, слово-признак волнистой
линией.
2. Построй схему последнего предложения.

Годовая контрольная работа
(вариант 1, достаточный уровень)
Диктант.
Ёжик.
Пришли дети в лес. В лесу тишина. Только слабый ветерок шелестит листьями берёз. Дети
сели отдыхать у реки. Мальчики Вова и Миша искали сучья для костра. В кустах они нашли
ёжика. Ребята забрали ёжика домой.
(35 слов)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни в 3-ом предложении одной чертой слово, обозначающее предмет, двумя
чертами слово, обозначающее действие предмета, волнистой линией слово, обозначающее
признак предмета.
2. Подчеркни в тексте диктанта предлоги.
3. Выпиши в тексте имена собственные.
4. Построй схему последнего предложения.
(вариант 1, минимальный уровень)
Списывание.
Ёжик.
Пришли дети в лес. В лесу тиш_на. Дети сели отдыхать у реки. Вова и Миша искали суч_я
для костра. В кустах они нашли ёж_ка. Ре_бята забрали ёж_ка д_мой.
(28 слов)
Грамматическое задание:
1. Подчеркни в 1-ом предложении одной чертой слово, обозначающее предмет.
2. Подчеркни в тексте имена людей.
3. Построй схему последнего предложения.