РП_Чтение. 4 класс. УО (интеллектуальные нарушения) вариант 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант1),
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г № 1026 и
адресована

обучающимся

легкой

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) с учетом реализации особых образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

учетом

реализации

их

особых

образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по слогам.
Задачи обучения:
−

воспитание у обучающихся интереса к чтению;

−

формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения,

обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
−

формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию

текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание
прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
−
вопросы

развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на
педагогического

работника,

спрашивать

непонятных

словах,

делиться

впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные
картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе определяет следующие
задачи:
−

формирование умения читать доступный пониманию текст вслух и про себя;

−

развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение

поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
−

развитие навыка правильного, сознательного и выразительного чтения;

−

формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у

них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
детской литературы;
−

формирование навыка самостоятельного чтения книг, читательской культуры,

посещения библиотеки, умение выбирать книги по интересу;
−

формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
сознательного, правильного и выразительного чтения.
Работа

над

выразительным

чтением

включает

соблюдение

пауз

между

предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого
осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание
последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по
смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется метод полного и
выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
−

словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);

−

наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);

−

практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по

картинному плану, выборочное чтение);
−

репродуктивный метод (работа по алгоритму).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:


эмоциональное восприятие художественного текста;



эмоциональное отношение к поступкам героев прочитанных текстов;



первоначальные представления о нравственном смысле некоторых понятий

(доброта, сострадание, уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в
литературных произведениях;


чувство любви к Родине и малой Родине;



ориентация в нравственном содержании поступков героев прочитанных

произведений (с помощью учителя).
Предметные:
Минимальный уровень:
−

осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

−

пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;

−

выделять из текста предложения на заданную тему;

−

участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему;

−

участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

−

выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:
читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные

−

по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим
тоном голоса и темпом речи;
−

отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;

−

определять основную мысль текста после предварительного его анализа;

−

читать текст про себя с выполнением заданий учителя;

−

определять главных действующих лиц произведения;

−

давать элементарную оценку их поступков;

−

читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной

выразительности (после предварительного разбора);
пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план

−

или иллюстрацию;
выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

−

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:


0 баллов - нет фиксируемой динамики;



1 балл - минимальная динамика;



2 балла - удовлетворительная динамика;



3 балла - значительная динамика.

В 4 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных
ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
−

чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);

−

выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых

программных произведений;
−

умение ориентироваться в тексте;

−

знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами правильно, с

1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт
содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст
стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами, некоторые
трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых
пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе
содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми словами,
трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает
содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Учебно-тематическое планирование включает в себя следующие разделы:
№

Наименование раздела

Количество
часов

Школьная жизнь.

Время листьям опадать.

Делу – время, потехе – час.

В мире животных.

Жизнь дана на добрые дела.

Зима наступила.

Весёлые истории.

Полюбуйся, весна наступает…

В мире волшебной сказки.

10.

Родная земля.

11.

Лето пришло.

12
Итого:

136

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»
(136 часов)
№
п/п

Наименование
Колраздела и темы
во
урока
час
Школьная жизнь - 11 часов
1.
По Н. Носову
1
«Снова в школу»

Э. Мошковская
«Жил-был
Учитель»

М. Пляцковский
«Чему учат в
школе»

По Ю. Ермолаеву
«Поздравление»

Виды работ

Основные
понятия

Методическое
обеспечение урока

Коррекционная работа

Беседа о празднике 1 сентября.
Чтение произведения.
Составление рассказа о летнем отдыхе.
Беседа по картинке. Словарная работа.
Ответы на вопросы к рассказу.
Составление рассказа по мотивам
произведения.
Артикуляционная гимнастика.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа.
Чтение текста. Ответы на вопросы текста.
Определение главных героев, темы и
главной мысли произведения. Чтение по
ролям.
Артикуляционная гимнастика.
Слушание стихотворения.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении

Путешественник,
плакат, увит
гирляндами,
пуститься бегом,
пролетели.

Учебник. Плакат «1
сентября – день
знаний». Картина
«Наша школа».
Сюжетные картинки.
Карточки трудных
слов.
Учебник. Сюжетная
картинка, карточки
трудных для
понимания слов.

Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) через
выразительное чтение;
обогащение словарного
запаса.

Пёрышко, глагол,
тире, «дружбой
дорожить»

Учебник. Сюжетные
картинки по теме.

Беседа по иллюстрации учебника.
Чтение текста.
Словарная работа.
Ответы на вопросы к тексту.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.

Преподнесли

Учебник.
Иллюстрации к
тексту, Картинки с
изображением
мостов,
демонстрационные
таблицы для
словарной работы.

Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) через
выразительное чтение;
обогащение словарного
запаса.
Развитие мышление на
основе подробного
анализа произведения,
работой над основной
мыслью текста; устной
связной речи, отвечая на
вопросы текста, используя
выборочное чтение.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение по
ролям

По Е. Шварцу
«Как Маруся
дежурила»

Чтение текста. Ответы на вопросы текста.
Определение характера главного героя
рассказа по его поступкам.
Выборочное чтение.
Упражнения в выразительном чтении
Работа над чтением по ролям.

Дворник,
хозяйничать,
лёгкие, приветливо,
нынче.

По Е. Ильиной
«Шум и Шумок»

Беседа по иллюстрации учебника.
Словарная работа.
Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.
Выборочное чтение.
Упражнения в выразительном чтении
Работа над пересказом.

Озорной.

В. Орлов «Почему 1
сороконожки
опоздали на урок»

Порог

По Л.
Каминскому «Три
желания Вити»

Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения. Словарная
работа: порог.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа.
Словарная работа: желание, двоечник,
ужаснулись, чешуя, условие
Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.
Определение главной мысли,
характеристика главного героя, объяснение
замысла художника
Выборочное чтение.

В. Берестов
«Читалочка».
По М. Бартеневу
«Зарубите на
носу»

Слушание стихотворения. Объяснение
заглавия стихотворения. Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.

Учебник. Карточки
трудных для
понимания слов.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе чтение по ролям;
памяти через ответы на
вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Учебник.
Развитие зрительного и
слухового восприятия
через выборочное чтение,
ответы на вопросы.
Коррекция и развитие
памяти путем пересказа
текста; пополнение и
активизация словаря.
Учебник. Карточки
Развитие просодической
для
стороны речи через
дифференцированног выразительное чтение
о чтения
стихотворения

Желание, двоечник, Учебник.
ужаснулись, чешуя, Иллюстрация к
условие
тексту, карточки
трудных для
понимания слов и
устойчивых
выражений.
Карточки для
индивидуальной
работы.
Приставать, трясти, Учебник. Сюжетная
умолять, сестрицу, картинка.
страница.
Иллюстрации к
Неграмотные,
тексту
зарубки.

Развитие навыка зрит. и
слух. восприятия,
связного высказывания на
основе выборочного
чтения по заданиям и
вопросам текста,
пересказа отрывков из
текста и характеристике
героев рассказа.
Коррекция и развитие
устной речи путем
пересказа текста;
внимания, путем
выборочного чтения.
Развитие просодической

10.

Обобщающий
урок по теме
«Школьная
жизнь»

11.

Контрольная
работа по
чтению. Входной
срез.

Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над пересказом.
Определение общей темы раздела с опорой
на строчки стихотворения.
Беседа по прочитанным произведениям.
Обсуждение произведений.
Выразительное чтение.
Пересказ текста по заданию учителя.
Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Чтение В. Бианки «Купание медвежат».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.

Время листьям опадать - 18 часов
12.
Н. Антонова
1
Беседа о признаках осени.
«Жёлтой краской
Чтение стихотворения.
кто-то…»
Работа над выразительностью чтения.
Работа по заучиванию стихотворения.

13.

По Н. Абрамцевой 1
«Осенняя сказка»

Беседа об осенних изменениях в природе.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы текста.
Чтение «по цепочке».
Выборочное чтение. Деление текста на
части, пересказ по плану.

стороны речи через
выразительное чтение
стихотворения.
Уточнение смысла
трудных для
понимания слов

Учебник.
Иллюстрации к
тексту, карточки
трудных слов и
выражений,
презентация по
повести. Карточки
для индивидуальной
работы.
Текст произведения

Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
долговременной памяти
через ответы на вопросы
по прочитанным
произведениям темы

Небеса, запылали,
«кисточки рябин»,
полынь.

Учебник.
Предметные
картинки,
иллюстрации к
тексту.

Шаль, соткана,
колосья,
расстроены,
виноградники.

Учебник.
Иллюстрации к
тексту, сюжетные
картинки, выставка
рисунков

Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через разучивание
стихотворения;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
путем пересказа текста;

За шиворот, удрал,
шлепок.

Развитие навыка зрит. и
слух. восприятия,
связного высказывания на
основе выборочного
чтения по заданиям и
вопросам текста,
пересказа отрывков из
текста.

14.

Е. Благинина
«Подарки осени»

Беседа о приметах осени. Рассматривание
картины с изображением осени. Описание
природы осенью. Чтение стихотворения.
Словарная работа: аист крылья полощет.
Ответы на вопросы к стихотворению.
Работа над выразительным чтением
стихотворения. Рисование картинки к
произведению.

Бронзовые,
шелестящий.

Учебник. Картина
«Золотая осень».

15.

По Л. Воронковой
«Лесные подарки» 1

Беседа об осенних изменениях в природе.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы текста.
Беседа по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.

Искорки, осинки,
алые, опёнки,
опушка,
пригоршни.

Учебник. Картины и
слайды с
изображением осени.
Карточки для слабо
читающих учащихся.

16.

А.Твардовский
«Лес осенью».

Беседа о признаках осени.
Чтение стихотворения.
Работа над выразительностью чтения.
Игра «Узнай дерево по листу».
Работа по заучиванию стихотворения.

Редеющих,
набекрень, сдвинул

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки
трудных слов,
слайды с
изображением осени.

17.

По В. Путилиной
«В осеннем лесу»

Беседа о перелётных птицах. Рассказ
учителя о журавле, перепёлке.
Чтение рассказа. Словарная работа.
Уточнение признаков времени года по
содержанию текста.
Ответы на вопросы текста.

Пламенем, пылают,
багровый, скрылся.

Учебник.
Иллюстрации,
картинки и слайды
по теме.

расширение и активизация
словаря.
Развитие нагляднообразного мышления на
основе представлений и
описания словес. картины
осеннего леса с
использованием
выражений стих-я;
навыков выразительного
чтения при чтении
наизусть
Развитие связной речи
через ответы на вопросы,
пополнение и уточнение
словаря, внимания, путем
выборочного чтения.
Развитие творческого
воображения через
словесные картины;
коррекция и развитие
устной речи путем
составления рассказа об
осеннем лесе по картинке
учебника, ответов на
вопросы по содержанию
прочитанного; памяти
через разучивание
стихотворения;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе чтение по ролям;
памяти через ответы на
вопросы по

18.

Н. Некрасов
«Славная
осень…»

19.

По Ю. Шиму
«Отчего Осень
грустна»

20.

К. Бальмонт
«Осень»

21.

По Ю. Ковалю
«Три сойки»

22.

По Н. Сладкову
«Холодная
зимовка»

Беседа по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение. Упражнения в чтении
по ролям
Чтение стихотворения.
Словарная работа: ядрёный, бодрит,
неокрепший, студёной, поблёкнуть.
Ответы на вопросы к стихотворению.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа по заучиванию стихотворения.
Беседа об осенних изменениях в природе.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы текста,
нахождение примет осени в рассказе.
Беседа по иллюстрации учебника.
Чтение по ролям.
Работа над пересказом.
Рассматривание картины природы ранней и
поздней осени. Сравнение пейзажей.
Чтение стихотворения.
Словарная работа: аист крылья полощет.
Ответы на вопросы к стихотворению.
Работа над выразительным чтением
стихотворения.
Называние признаков поздней осени. Беседа
о жизни птиц в лесу осенью.
Чтение рассказа. Словарная работа.
Уточнение признаков времени года по
содержанию стихотворения. Ответы на
вопросы текста.
Беседа по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа о перелётных и зимующих птицах.
Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.
Чтение по ролям.
Работа над пересказом.

прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Развитие механической
слуховой памяти через
заучивание стихотворения

Ядрёный, бодрит,
неокрепший,
студёной,
поблёкнуть.

Учебник.
Иллюстрации,
картинки и карточки
для слабочитающих.

Привольное,
обмелели, ряска,
тина, пёстро.

Учебник. Сюжетные
картинки, слайды с
изображением
осенней природы

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение по
ролям.

Поспевает,
брусника,
благовонья,
спросонья.

Учебник. Сюжетные
картинки, слайды по
теме,
демонстрационные
таблицы.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
развитие речи через
уточнение и активизацию
словаря

Сойка, палевая.

Учебник.
Иллюстрации к
тексту, карточки
трудных слов.
Карточки для
слабочитающих.

Развитие связной речи
через составление
рассказа-описания
внешнего вида птицы

Зимовка, курорт,
тундра, ивовые
почки.

Учебник.

Коррекция и развитие
устной речи путем
пересказа текста;
просодической стороны
речи через чтение по
ролям; пополнение и
активизация словаря.

23.

А. Плещеев
«Скучная
картина»
(отрывок)

24.

По О. Иваненко
«Сказка про
маленького
жучка»

25.

По К. Ушинскому
«Пчёлы и мухи»

26.

По Г. Граубину
«Время листьям
опадать»

27.

Обобщающий
урок по теме
«Время листьям
опадать»

Рассматривание картины природы ранней и
поздней осени. Сравнение пейзажей.
Чтение стихотворения.
Словарная работа: желтые метели.
Ответы на вопросы к стихотворению.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа по заучиванию стихотворения
Беседа об изменениях в живой природе с
наступлением осени. Чтение текста.
Ответы на вопросы к тексту.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.
Беседа об изменениях в живой природе с
наступлением осени.
Чтение текста. Словарная работа.
Ответы на вопросы к тексту.
Сравнение внешнего вида мухи и пчелы,
чтение отрывка по ролям.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.
Беседа по иллюстрации учебника. Беседа об
изменениях в живой природе с
наступлением осени. Словарная работа.
Чтение текста. Ответы на вопросы текста.
Определение характера главного героя
рассказа по его поступкам. Выборочное
чтение.
Упражнения в выразительном чтении
Работа над пересказом. Составление
рассказа «Как деревья готовятся к зиме».
Отгадывание загадок. Определение общей
темы стихотворений и рассказов.
Беседа о признаках осени, осенних явлениях.
Ответы на вопросы обобщения.
Разгадывание загадок об осени.
Чтение стихов наизусть. Пересказ
понравившегося произведения.
Иллюстрирование, понравившееся

«Тучи без конца»,
чахлая, деревушка.

Учебник.
Иллюстрации к
тексту. Карточки для
слабочитающих с
текстами.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение;
развитие долговременной
слуховой и зрительной
памяти через заучивание
наизусть.
Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе по картинному
плану
Развитие мышления через
сравнение внешнего вида
мухи и пчелы; памяти
через пересказ рассказа.

Веретеницы,
ящерица.

Учебник.
Иллюстрации к
тексту. Карточки для
слабочитающих.

Выдался, славный

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, слайды с
картинками.

Листопад,
накапливается.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Коррекция и развитие
мышления путем
установления причинноследственных связей
между живой и неживой
природой; обогащение
словарного запаса.

Уточнение смысла
изученных слов и
выражений.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки
трудных слов,
слайды с картинками
для объяснения
текста.

произведения.

28.

Контрольная
работа по
чтению за I
четверть

Чтение Л.Толстой «Гроза в лесу». Ответы на
вопросы по содержанию произведения.

29.

Внеклассное
чтение.
И.Бунин
«Листопад».

Беседа о признаках осени.
Чтение стихотворения.
Словарная работа.
Ответы на вопросы.
Работа над выразительностью чтения.
Работа по заучиванию стихотворения.

Делу - время, потехе – час – 7 часов
30.
«Пекла кошка
1
Беседа по иллюстрации учебника.
пирожки…»
Чтение потешки.
(Русская потешка)
Словарная работа: подполье, досада.
Ответы на вопросы.
Работа над выразительностью чтения.
Работа по заучиванию потешки.
31.

«Сенокос»
(Чешская
потешка)

32.

По Л. Пантелееву
«Карусели»

.
1

Беседа по иллюстрации учебника.
Чтение потешки.
Словарная работа: сенокос, сгребает, чердак
Ответы на вопросы, характеристика героев.
Составление предложений по картинкам,
выбор заголовка из предложенных,
разыгрывание сценки из потешки.
Работа над выразительностью чтения.
Работа по заучиванию потешки.
Беседа по иллюстрации учебника.
Словарная работа.

Блеснула,
зажмурился,
очнулся.

Текст произведения.

Иллюстрация к
тексту, слайды с
изображением
листопада.

Подполье, досада.

Сенокос, сгребает,
чердак.

Передышка,
карусели.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки
трудных слов,
слайды с картинками
для объяснения
текста.
Учебник. Таблицы с
трудными для
понимания словами
из текста.

Учебник.

долговременной памяти,
на основе пересказа
понравившегося
произведения.
Развитие навыка зрит. и
слух. восприятия,
связного высказывания на
основе выборочного
чтения по заданиям и
вопросам текста,
пересказа отрывков из
текста.
Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение;
развитие долговременной
слуховой и зрительной
памяти через заучивание
наизусть.
Развитие зрительного и
слухового внимания,
памяти, дикции при
разучивании скороговорок
и потешки.
Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через разучивание
стихотворения;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
устной речи путем

По Н. Носову
«Прятки»

34.

Считалки

35.

По М. Булатову
«Жмурки»

36.

Обобщающий
урок по теме:
«Делу – время,
потехе – час»

33.

Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.
Выборочное чтение.
Упражнения в выразительном чтении.
Составление рассказа «Как я катался на
карусели».
Работа над пересказом.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.
характеристика героев. Выборочное чтение.
Работа над чтением по ролям.
Составление пересказа по картинному
плану, определение главной мысли рассказа.

пересказа текста;
пополнение и активизация
словаря.

Водить, конура.

Учебник.
Картинный план
текста.

Работа с иллюстрацией.
Чтение считалок, объяснение смысла
считалок.
Сравнение считалок, заучивание наизусть.
Слушание рассказа.
Словарная работа.
Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.
Выборочное чтение.
Составление рассказа по картинке.
Работа над чтением по ролям.

Крутые горы.

Учебник.

Белорусские

Объяснение названия раздела.
Сравнение произведений раздела с
одинаковым нравственным смыслом.
Игра: «Угадай произведение».
Выборочное чтение.
Пересказ понравившегося произведения
раздела.

Уточнение смысла
изученных слов и
выражений.

Учебник.
Предметные
картинки, карточки
для индивидуальной
работы. Картинки,
поясняющие слова
сказки.
Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки
трудных слов,
слайды с картинками
для объяснения
текста.

Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе чтение по ролям;
памяти через ответы на
вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Развитие механической
слуховой памяти через
заучивание стихотворения
Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) через
чтение по ролям;
обогащение словарного
запаса.
Формирование навыка
самостоятельной работы с
учебником, используя
вопросы и задания по теме
(выборочное чтение,
узнавание названия
произведений по
иллюстрациям). Развитие
долговременной памяти,
на основе пересказа
понравившегося
произведения.

В мире животных – 13 часов
37.
По К. Ушинскому 1
«Бодливая
корова»

По В. Бирюкову
«Упрямый
котёнок»

39.

По В. Гаранжину
«Пушок»

40.

По Е. Чарушину
«Томка»

41.

По Б. Житкову
«Охотник и
собаки»

38.

Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над пересказом.

Бодливая,
предчувствовал,
пасутся.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки для
индивидуальной
работы.

Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
главных героев.
Пересказ по картинному плану, обсуждение
поговорки.

Гусак, кубарем

Учебник.
Иллюстрации к
сказке.
Мультимедийное
оборудование
EduQuest

Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героя.
Расположение картинок в нужном порядке,
пересказ рассказа по картинному плану.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту.
Работа над пересказом.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту.
Рассматривание иллюстрации, подбор

Переполох,
оскалила.

Учебник.
Иллюстрации к
тексту

Дичь

Патроны, овраг,
метель

Коррекция и развитие
мышления путем
установления причинноследственных связей
между поступками героев
и их характерами;
обогащение словарного
запаса.
Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе по картинному
плану

Коррекция и развитие
памяти на основе
пересказа текста; связной
речи через ответы на
вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Учебник. Сюжетные Развитие связной речи
картинки. Тексты для через ответы на вопросы;
индивидуальной
развитие мышления через
работы.
сравнение героев
произведения
Учебник.
Иллюстрации к
тексту.

Коррекция и развитие
памяти через ответы на
вопросы по
прослушанному/прочитан
ному; пополнение и
активизация словаря.

42.

По Л. Матвеевой
«Чук заболел»

43.

Г. Снегирёв
«Хитрый
бурундук»

44.

По А. Баркову
«Барсучья
кладовая»

45.

По А. Дорохову
«Гостья»

соответствующего отрывка из текста.
Работа над пересказом.
«Домашние животные».
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.

Беседа о диких животных.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Работа над пересказом с опорой на
иллюстрацию.
Беседа о диких животных. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту.
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
отрывков из текста.
Работа над чтением по ролям.
Самостоятельное рисование по теме
рассказа.
Беседа о диких животных. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для

Тревожно,
сквозняк,

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки для
слабочитающих

Чум, кладовая,
сойка

Учебник.
Иллюстрации к
тексту

Кладовая

Учебник.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста; устной речи при
составлении
характеристик героев
рассказа и ответах на
вопросы после текста;
расширение и активизация
словаря.

Платформа,
обитатели, куница.

Учебник. Слайды с
изображением
животных, карточки
трудных слов.

Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через умение

46.

47.

48.

49.

подтверждения ответа.
Работа над пересказом с опорой на
иллюстрацию.
Г. Корольков
1
Беседа о диких животных.
«Игрушки лисят»
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение
главной мысли.
Беседа по иллюстрации учебника.
Работа над пересказом с опорой на
иллюстрацию.
По Ю. Дмитриеву
Беседа по иллюстрации учебника.
«Лиса»
1
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Просмотр видеофрагмента.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.
Загадки
1
Отгадывание загадок, объяснение трудных
слов и устойчивых выражений, рисование
отгадок.
Обобщающий
1
Уточнение названий диких животных и
урок по теме «В
названий рассказов, в которых о них
мире животных»
говорится.
Ответы на вопросы.
Отгадывание загадок о животных,
определение рассказов, к которым они
относятся.
Рассматривание иллюстраций, определение
рассказов, к которым они относятся.
Выборочное чтение.
Пересказ рассказа по иллюстрации.
Рисование иллюстрации к понравившемуся
рассказу.
Жизнь дана на добрые дела – 8 часов

пересказывать текст
Укрытие, силуэт,
глина, изобретать

Учебник.
Презентация к
стихотворению.

Развитие мышления через
конкретизацию (выбор
отрывка к картинке,
выяснение главной
мысли).

Слава.

Учебник.
Предметные
картинки,
иллюстрации.
Видеофрагмент.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

Плутовка, поперёк

Учебник.
Презентация по теме.

Уточнение смысла
изученных слов и
выражений.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки
трудных слов,
слайды с картинками
для объяснения
текста.

Развитие мышления через
аналогию по каким-либо
признакам
Формирование навыка
самостоятельной работы с
учебником, используя
вопросы и задания по теме
(выборочное чтение,
узнавание названия
произведений по
иллюстрациям). Развитие
долговременной памяти,
на основе пересказа
понравившегося
произведения.

50.

Г. Ладонщиков
«Миша-мастер»

51.

По Е. Пермяку
«Пичугин мост»

52.

В. Хомченко
«Михаськин сад»

53.

По С. Баруздину
«Когда люди
радуются»

54.

По Ю. Ермолаеву
«Про каникулы и
полезные дела»

Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Словарная работа. Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа по заучиванию наизусть.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев.
Работа над пересказом.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение
главной мысли, характеристика героев.
Упражнения в выразительном чтении.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Беседа по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.

Чинит, розетка

Учебник.

Ветла, жердь,
чугунные перила.

Учебник. Слады к
рассказу,
дифференцированны
е задания на
карточках.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

Трепетали, беседка

Учебник.

Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через пересказ текста.

Столярничать,
старшеклассники.

Учебник. Карточки
для чтения

Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение
главной мысли.
Беседа по иллюстрации учебника.

Полезное

Учебник. Карточки
для чтения.

Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе чтение по ролям;
памяти через ответы на
вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
памяти через ответы на
вопросы по
прослушанному/прочитан
ному; пополнение и
активизация словаря.

55.

Е. Благинина
«Котёнок».
В. Голявкин
«Птичка»

56.

Обобщающий
урок по теме:
«Жизнь дана на
добрые дела»

57.

Контрольная
работа по
чтению за II
четверть

Зима наступила – 24 часов
58.
По Л. Воронковой 1
«Снег идёт»

Работа над чтением по ролям.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения. Объяснение
заглавия стихотворения. Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Характеристика героев. Определение
идеи произведения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Работа над пересказом.
Объяснение названия раздела.
Сравнение произведений раздела с
одинаковым нравственным смыслом.
Игра: «Угадай произведение».
Выборочное чтение.
Пересказ понравившегося произведения
раздела.

Ненастный, досыта,
бархат, «хвост
трубой».
Крадётся, не
горевал

Учебник.
Иллюстрации к
тексту. Карточки для
слабочитающих
детей.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение.
Развитие мышления через
анализ произведения по
вопросам, развитие речи
через словесное рисование
картинки к тексту

Уточнение смысла
изученных слов и
выражений.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, карточки
трудных слов,
слайды с картинками
для объяснения
текста.

Чтение Л.Толстой «Котенок». Ответы на
вопросы по содержанию произведения.

Солома, «что было
духу»

Текст произведения

Формирование навыка
самостоятельной работы с
учебником, используя
вопросы и задания по теме
(выборочное чтение,
узнавание названия
произведений по
иллюстрациям). Развитие
долговременной памяти,
на основе пересказа
понравившегося
произведения.
Развитие навыка зрит. и
слух. восприятия,
связного высказывания на
основе выборочного
чтения по заданиям и
вопросам текста,
пересказа отрывков из
текста.

Уточнение признаков зимы.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.

Студёные,
зачерствела, изба.

Учебник. Карточки
для слабочитающих.
Слайды с

Развитие словаря через
называние признаков
зимы, развитие мышления

Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Выборочное чтение.
59.

А. Слащёв
«Снегурочка» (1
часть)

60.

А. Слащёв
«Снегурочка»
(2часть)

61.

62.

И. Суриков
«Зима» (Отрывок)

С. Маршак
«Декабрь»
(Отрывок)

Рассказ учителя о сказочных персонажах:
Снегурочке и Дедушке Морозе. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли сказки,
подбор названий к частям сказки, пересказ
по картинному плану.
Работа над чтением по ролям.
Беседа о зимней природе. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Словарная работа. Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы. Доказательство
использования автором приёма
олицетворения и сравнения - подбор
эпитетов.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа по заучиванию наизусть.
Беседа о зимних месяцах. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.

картинками,
поясняющими текст.

через конкретизацию
(выборочное чтение)

Вечные, условие,
«горячее сердце»

Учебник.
Иллюстрации к
сказке

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

Шахматы.

Учебник.
Иллюстрации
учебника, картинки к
тексту.

Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе п картинному
плану

«Поле забелело»,
пелена,
непробудно.

Учебник. Слайды с
картинками,
поясняющими текст.
Картины зимы.
Таблицы с трудными
словами.

Развитие механической
слуховой памяти через
заучивание стихотворения

Салазки, обновил,
вымостил.

Учебник. Сюжетные
картинки. Слайды с
картинками,
поясняющими текст.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
слуховой и зрительной

63.

По В. Сутееву
«Ёлка» (1 часть)

64.

По В. Сутееву
«Ёлка» (2 часть)

65.

По Л. Клавдиной
«Вечер под
Рождество»

66.

Р. Тимершин «Где
лежало
«спасибо»?

Словарная работа. Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы. Доказательство
использования автором приёма
олицетворения и сравнения - подбор
эпитетов.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа по заучиванию наизусть.
Беседа о празднике: Новый год. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли
рассказа, подбор названий к частям рассказа,
пересказ по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному
плану.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Работа над пересказом.
Беседа о признаках зимы. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.

Картины зимы.
Таблицы с трудными
словами.

памяти при разучивании
стихотворения наизусть.

Календарь,
дремучий, буран

Учебник.

Дремучий лес,
почтовик, кума.

Учебник.

Коррекция и развитие
устной речи путем
пересказа текста;
пополнение и активизация
словаря.

Рождество,
фарфоровый,
пастух, пастушка.

Учебник. Карточки
тр. слов.

Развитие мышления через
анализ произведения по
вопросам, развитие
зрительного внимания
через подбор подписей к
картинке.

«Лицо горит»,
«выросли
сугробы».

Учебник. Слайды с
картинками,
поясняющими текст.

67.

По Н. Носову «На
горке» (1 часть)

68.

По Н. Носову «На
горке» (2 часть)

69.

Лисичкасестричка и волк
(Русская народная
сказка) (1 часть)

70.

Лисичкасестричка и волк
(Русская народная
сказка) (2 часть)

71.

Внеклассное

Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа о зимних играх и забавах. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли
рассказа, подбор названий к частям рассказа,
пересказ по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному
плану.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли сказки,
подбор названий к частям сказки, пересказ
по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному
плану.
Чтение сказки. Беседа по прочитанному

Сарай

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие мышления через
анализ произведения по
вопросам, развитие
зрительного внимания
через подбор строчек
текста к иллюстрациям
учебника

Фанерка, лазить на
четвереньках,
напортить.

Учебник.
Иллюстрации к
тексту.

Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе по картинному
плану.

Запрягу сани, воз,
«свернулась
калачиком»,
находка, прорубь,
смекнул

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

Коромысло,
стянуть кадка

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Карточки
трудных слов.
Тексты для слабо
читающих учащихся.

Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе по картинному
плану

Уточнение

Иллюстрации

Развитие мышления через

чтение
«Морозко»
(Русская народная
сказка)

72.

А. Бродский «Как
Солнце с
Морозом
поссорились»

73.

П. Головкин
«Зимняя сказка»

74.

Г. Скребицкий
«Митины друзья»
(1 часть)

75.

Г. Скребицкий
«Митины друзья»
(2 часть)

тексту.
Ответы на вопросы.
Толкование трудных слов.
Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Работа над пересказом.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа над пересказом.
Беседа о зимних забавах. Чтение рассказа.
Ответы на вопросы к тексту. Выборочное
чтение для подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа над пересказом.

трудных для
понимания слов и
выражений.

Беседа о жизни животных зимой в лесу.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над пересказом.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли
рассказа, подбор названий к частям рассказа,
пересказ по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному

установление причинноследственных связей;
развитие связной речи
через пересказ

Рассудит, кряхтят

Учебник. Сюжетные
картинки. Карточки
трудных слов.
Тексты для слабо
читающих. Картины

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
развитие речи через
пополнение и
активизацию словаря.

Кувырком

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Карточки
трудных слов.
Тексты для слабо
читающих учащихся.

Стужа, осинник,
светать, наст.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие мышления через
анализ сказки по
вопросам, развитие
зрительного внимания
через подбор строчек
сказки к иллюстрациям
учебника
Развитие словестнологического мышления,
связной устной речи при
пересказе текста.

Отшатнулся,
сторожка,
насторожив, село.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие речи через
уточнение и пополнения
словаря; развитие
мышления через
обобщение и
конкретизацию
(озаглавливание частей)

76.

77.

В. Бирюков
«Снежная шапка»

По А. Тумбасову
«В шубах и
шапках»

78.

Н. Некрасов «Не
ветер бушует над
бором…»

79.

По В. Бианки
«Находчивый
медведь»

плану.
Уточнение представлений о признаках зимы.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа о природе зимой.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Установление простейшей
причинно-следственной зависимости. Беседа
по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного. Словарная
работа.
Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы. Формулирование
выводов и обобщений, характеристика
героев, выяснение главной мысли
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа о диких животных медведях, их
образе жизни. Беседа по иллюстрации
учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
главных героев.
Работа над чтением по ролям.

Набекрень

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Хозяйственная,
арка, диковины,
шлем.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, слайды,
поясняющие текст.
Тексты для слабо
читающих.

Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
пополнение и активизация
словаря.

Бушует, бор,
воевода, дозор,
косматая.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, слайды,
поясняющие текст.
Тексты для слабо
читающих учащихся.
Демонстрационные
таблицы с трудными
для понимания
словами.
Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Предметные
картинки.

Берлога, надрал,
холм, кора, мох.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

80.

По А. Спирину
«Зимние
приметы»

81.

Обобщающий
урок по теме
«Зима наступила»

Весёлые истории - 10 часов
82.
По Н. Носову
1
«Как Винтик и
Шпунтик сделали
пылесос» (1 часть)

83.

По Н. Носову
«Как Винтик и
1
Шпунтик сделали
пылесос» (2 часть)

Уточнение представлений о признаках зимы.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
отрывков из текста.
Работа над пересказом рассказа.
Отгадывание загадок о зиме. Уточнение
признаков зимы.
Уточнение представлений о подготовке к
зиме и зимовке животных и птиц.
Ответы на вопросы. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Отгадывание
загадок.
Составление кратких пересказов.

Старина, приметы,
крестьянин.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Сюжетные
картинки

Развитие речи через
уточнение и пополнения
словаря; развитие
мышления через анализ и
синтез (ответы на
вопросы)

Активизация
словаря значением
слов из
прочитанных
произведений.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Беседа о творчестве писателя. Знакомство с
книгой Н.Носова «Приключения Незнайки».
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над пересказом по картинному плану
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли
рассказа, подбор названий к частям рассказа,

Электромотор,
вентилятор,
обшивка

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе по картинному
плану

Мотор, чулки.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие просодической
стороны речи (чтение по
ролям), развитие связной
речи через пересказ.

84.

Г. Остер «Одни
неприятности»

85.

М. Пляцковский
1
«Однажды утром»

86.

В. Бирюков
«Почему комары
кусаются»

87.

С. Маршак «Вот
какой
рассеянный»

88.

По О. Кургузову
«Две лишние
коробки»

пересказ по картинному плану.
Работа над пересказом.
Беседа о творчестве писателя. Знакомство с
книгой Г.Остера «Котёнок по имени Гав».
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Характеристика героев.
Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Работа над чтением по ролям.
Беседа о творчестве писателя.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Работа над
пересказом с помощью иллюстрации.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Работа над чтением по ролям.

Беседа о творчестве писателя.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Словарная работа. Характеристика героев.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное чтение для

Чердак,
неприятности,

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Работа над просодической
стороной речи через
чтение по ролям; развитие
связной речи через
пересказ

Ковылял, чумазый.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Презентация
с картинками.

Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
устной речи путем
пересказа текста;
пополнение и активизация
словаря.

«Заря полыхает»,

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Презентация .

Рассеянный,
гамаши.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Лишние

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
развитие речи через
пополнение и

89.

Г. Чичинадзе
«Отвечайте,
правда ли?»

90.

Обобщающий
урок по теме
«Весёлые
истории»

91.

Внеклассное
чтение
М. Зощенко
«Ёлка»

подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Работа по заучиванию наизусть.
Объяснение названия раздела.
Сравнение произведений раздела с
одинаковым нравственным смыслом.
Игра: «Угадай произведение».
Выборочное чтение.
Пересказ понравившегося произведения
раздела.
Беседа по прочитанному произведению,
ответы на вопросы, чтение понравившихся
отрывков, рисование главных героев,
характеристика главных героев

Полюбуйся, весна наступает… - 13 часов
92.
В. Алфёров
Беседа о признаках весны.
15 ч
«Март»
1
Объяснение названия раздела.
Сравнение произведений раздела с
одинаковым нравственным смыслом.
Игра: «Угадай произведение».
Выборочное чтение.
Пересказ понравившегося произведения
раздела.
93.
По М. Фроловой
1
Беседа о празднике. Беседа по иллюстрации
«Восьмое марта»
учебника.
(1 часть)
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.

активизацию словаря.
Закудахтать.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Активизация
словаря значением
слов из
прочитанных
произведений.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
памяти, через заучивание
стихотворения; развитие
речи через пополнение и
активизацию словаря;
Развитие зрительной и
слуховой долговременной
памяти через ответы на
вопросы по прочитанным
произведениям темы

Иллюстрации,
предметные
картинки

Развитие речи через
активизацию словаря
(характеристика героев);
развитие механической
памяти через заучивание
наизусть

Тинькает синица,
проталина.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Картинки по
теме «Весна».

Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) через
выразительное чтение;
развитие механической
памяти через заучивание
наизусть

Бродила, кипа
писем.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Образцы
открыток.

Развитие мышления через
анализ произведения;
развитие речи через
пополнение словаря

94.

По М. Фроловой
«Восьмое марта»
(2 часть)

95.

Е. Благинина
«Забота»

96.

По А.
Соколовскому
«Бабушкина
вешалка»

97.

По В. Бианки
«Последняя
льдина».
А. Плещеев
«Весна»

Работа над пересказом по картинному плану
Слушание рассказа. Словарная работа.
Почтовый ящик
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли
рассказа, подбор названий к частям рассказа,
пересказ по картинному плану.
Работа над пересказом.
Беседа о членах семьи.
Щеглы, отрада,
Слушание стихотворения.
тревога, забота.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа о том, как дети помогают по дому.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Работа над пересказом.
Беседа о признаках весны.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Нахождение признаков весны в
тексте.
Работа над пересказом.
Слушание стихотворения. Словарная
работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Заготовка для
написания открытки

Коррекция и развитие
мышления путем
установления причинноследственных связей
между поступками героев
и их характерами;
обогащение словарного
запаса.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Обстругал.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Зимник, вспучился,
колея, трясогузка,
«солнце сожгло
льдину»
Повеяло, лазурь,
миновала.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Сюжетная
картинка «ледоход»

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста Развитие
механической слуховой
памяти через заучивание
стихотворения.

98.

Контрольная
работа по
чтению за III
четверть

99.

По А. Баркову
«Скворцы
прилетели»

100.

По Э. Шиму
«Всему свой
срок»

101.

И. Никитин
«Полюбуйся,
весна
наступает…»

102.

По Ю. Ковалю
«Весенний вечер»

Упражнения в заучивании наизусть.
Чтение по Е. Чарушину «Друзья». Ответы на Гоняться.
вопросы по содержанию произведения.

Беседа по иллюстрации учебника. Беседа о
перелетных птицах.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту.
Рассматривание иллюстрации, подбор
соответствующего отрывка из текста.
Работа над пересказом.
Беседа о признаках весны. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту.
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
отрывков из текста.
Работа над чтением по ролям.
Самостоятельное рисование по теме
рассказа.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в заучивании наизусть.
Беседа о признаках весны. Слушание
рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.

Текст произведения

Развитие навыка зрит. и
слух. восприятия,
связного высказывания на
основе выборочного
чтения по заданиям и
вопросам текста,
пересказа отрывков из
текста.
Развитие мышления через
анализ сказки по
вопросам, развитие
зрительного внимания
через подбор строчек
рассказа к иллюстрациям
учебника.

Переполошились,
незваная, липа,
вполголоса.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Сюжетные
картинки. Слайды,
поясняющие текст.

Усмехается,
«травинки
проклюнулись».

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Сюжетные
картинки,
презентация по теме.

Караваном, «день
утопает», овраг,
заря.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Слайды,
поясняющие текст.

Ястреб, дрозд,
вальдшнеп, волчье
лыко.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Картины

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
развитие речи через
пополнение и
активизацию словаря.
Развитие мышления через
анализ текста, развитие
речи через пополнение

103.

По Ю. Дмитриеву
«Опасная
красавица»

104.

Обобщающий
урок по теме:
«Полюбуйся,
весна
наступает…»

Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Добавление
собственных наблюдений за природой
весной.
Беседа по иллюстрации учебника.
Работа над пересказом с опорой на
иллюстрацию.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту.
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
отрывков из текста.
Нахождение цветка по описанию среди
других цветков на предметной картинке.
Уточнение признаков весны.
Сравнение картин ранней и поздней весны.
Рассматривание иллюстраций, определение
рассказов, к которым они относятся.
Выборочное чтение.
Чтение стихов наизусть.
Разгадывание загадок о весне.
Игра «Доскажи словечко»

В мире волшебной сказки – 10 часов
105. «Хаврошечка»
1
Беседа о русском народном творчестве.
(Русская народная
Беседа по иллюстрации учебника.
сказка) (1 часть)
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Характеристика героев сказки.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.

весенней природы на
слайдах.
Демонстрационные
таблицы со словами,
трудными для
понимания.

словаря.

Лубяной слой,
коварный

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, таблицы с
трудными словами.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

Уточнение
содержания
пройденных слов
темы.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Предметные
и сюжетные
картинки по теме

Формирование навыка
самостоятельной работы с
учебником, используя
вопросы и задания
учебника (выборочное
чтение, узнавание
названия произведений по
иллюстрациям).
Развитие долговременной
памяти, но основе
пересказа понравившегося
произведения.

Сирота, заморили,
напрясть, наткать,
холсты.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту, книга со
сказкой.

Развитие мышления через
анализ сказки по
вопросам, развитие
зрительного внимания
через подбор строчек
сказки к иллюстрациям
учебника

106.

«Хаврошечка»
(Русская народная
сказка) (2 часть)

107.

«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке» (Русская
народная сказка)
(1 часть)

108.

«Сказка о
серебряном
блюдечке и
наливном
яблочке» (Русская
народная сказка)
(2 часть)

109.

А. Пушкин «У
лукоморья дуб
зелёный…»

Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли сказки,
подбор названий к частям сказки, пересказ
по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному
плану.
Беседа о русском народном творчестве.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли сказки,
подбор названий к частям сказки, пересказ
по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному
плану.
Беседа об авторских сказках.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в разучивании наизусть.

Приклонились,
«лиха не знать»

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Презентация
к сказке.

Развитие просодической
стороны речи через
выразительное чтение,
памяти, через пересказ
сказки; развитие речи
через пополнение и
активизацию словаря.

«Лучину колет»,
шёлк, бархат, алый,
наливное яблочко,
ярмарка, заступ

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Пастушок,
тростинка, указ, не
губи, помилую.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие мышления через
установление причинноследственных связей при
пересказе по картинному
плану

Лукоморье,
неведомых.

Книга со сказкой,
иллюстрации к
сказке

Развитие механической
слуховой памяти через
заучивание стихотворения

110.

По Ш. Перро
«Подарки феи» (1
часть)

111.

По Ш. Перро
«Подарки феи» (2
часть)

112.

Братья Гримм
«Горшочек каши»

113.

По В.
Порудоминскому
«Наши сказки»

114.

Обобщающий
урок по теме: «В
мире волшебной
сказки»

Беседа об авторских сказках.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Работа над чтением по ролям.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли сказки,
подбор названий к частям сказки, пересказ
по картинному плану.
Работа над пересказом по картинному
плану.
Беседа об авторских сказках.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание сказки. Словарная работа.
Беседа по содержанию, высказывание
собственного мнения.
Чтение по ролям. Обсуждение прочитанного
текста.
Работа с пословицами.
Упражнения в пересказе сказки.
Беседа о сказках. Слушание рассказа.
Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Выборочное чтение.
Работа над пересказом.
Определение названий сказок по пословице.
Ответы на вопросы по произведениям
раздела.
Соотнесение иллюстраций и текста.

Вдова,
приветливая,
источник, бранить,
жемчужина, алмаз,
нехотя.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Поплатится

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Волшебный
горшочек.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Пламя пышет.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

Уточнение
значений
пройденных слов.

Иллюстрации к
сказкам, картинки в
учебнике.

Формирование навыка
самостоятельной работы с
учебником, используя
вопросы и задания

Пересказ с использованием иллюстрации.
Соотнесение устойчивых сочетаний и их
объяснений.

Родная земля – 10 часов
115. М. Ильин «Царь1
колокол»

116.

С. Васильева
«Город на Неве»

117.

Д. Павлычко
«Где всего
прекрасней на
земле»

118.

С. Вербова
«Сочинение на

учебника (выборочное
чтение, узнавание
названия произведений по
иллюстрациям).
Развитие долговременной
памяти, но основе
пересказа понравившегося
произведения.

Беседа о стране, о столице.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Работа над пересказом.
Рассказ учителя с просмотром презентации о
Санкт-Петербурге.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Упражнения в выразительном чтении.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в заучивании наизусть.

Кремль, царь –
колокол.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Презентация
о Москве.

Развитие речи через
пополнение словаря,
развитие связной речи
через пересказ

Проспект,
непроходимые
болота,
Петропавловская
крепость, золотой
шпиль, колокольня,
гиблое место,

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Презентация
Санкт-Петербург

Тополя застят
голубой простор,
ширь полей.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Предметные
картинки.

Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.

Патриот.

Учебник.
Иллюстрация к

Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через разучивание
стихотворения;
обогащение словарного
запаса.
Развитие просодической
стороны речи через

тему»

119.

По Л. Кассилю
«Какое это
слово?»

120.

По Б.
Никольскому
«Главное Дело»

121.

А. Усачёв
«Защита»

122.

По Л. Кассилю
«Никто не знает,
но помнят все»

Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Правильное осознанное выразительное
чтение, анализ текста по вопросам,
толкование трудных для понимания слов,
выборочное чтение, подбор антонима к
слову мир.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Беседа по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа над пересказом.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Определение главной мысли.
Беседа по иллюстрации учебника.
Выборочное чтение.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа над пересказом.

Тополя застят
голубой простор,
ширь полей.
Армия, люк,
военные учения,
ладони стереть до
мозолей, калитка,
быть защитником
Родины.

тексту.

выразительное чтение,
развитие речи через
пополнение и
активизацию словаря.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Слайды к
тексту, картинки
учебника.
Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Развитие мышления через
анализ произведения по
вопросам,

Отчизна.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Кремлевская стена,
гранитная
пятиконечная
звезда,
бессмертный
подвиг, Вечный
огонь.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.

Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
пополнение и активизация
словаря; развитие
мышления через
обобщение (определение
главной мысли рассказа)
Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе выразительного
чтения; памяти через
ответы на вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
пополнение и активизация
словаря.

123.

Т. Белозёров
«День Победы»

Беседа о Дне Победы. Беседа по
иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в заучивании наизусть.

Боевые ордена,
торжественный
парад, вдоль,
бережём.

Учебник.
Иллюстрация в
учебнике. Сюжетные
картинки по теме.

124.

Обобщающий
урок по теме:
«Родная земля»

Уточнение представлений о празднике –
День Победы, о символах государства (флаг,
столица). Выборочное чтение произведений.
Чтение стихов наизусть.
Рисование иллюстрации к произведению.

Гранитная звезда,
яростно

Презентация,
картинки по теме.

Уточнение представлений о признаках лета.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Словарная работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.

Ливень, выгорела,
посевы, засуха,
шибче, клеверный
луг, грива.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту.
Мультимедийное
оборудование.
EduQuest

Развитие связной речи
через беседу о лете,
развитие мышления через
анализ текста по вопросам

Беседа о признаках лета.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного. Словарная
работа.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.

Вольный воздух,
вода испарилась.

Учебник.
Иллюстрация в
учебнике. Сюжетные
картинки по теме.

Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; слуховой
памяти через разучивание
стихотворения;

125.

Лето пришло – 12 часов
С. Козлов
1
«Ливень»

126.

Г. Граубин
«Тучка»

Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через разучивание
стихотворения;
обогащение словарного
запаса.
Формирование навыка
самостоятельной работы с
учебником, используя
вопросы и задания
учебника (выборочное
чтение, узнавание
названия произведений по
иллюстрациям).
Развитие долговременной
памяти, но основе
пересказа понравившегося
произведения.

Упражнения в заучивании наизусть.

обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе чтение по ролям;
памяти через ответы на
вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Развитие произвольного
слухового внимания через
слушание и понимание
текста.

127.

Н. Павлова
«Хитрый
одуванчик» (1
часть)

Одуванчики –
родители, хвост
увилялся, воздух
выдулся, метелочка
колоска,
счастливцы
облысели
наполовину.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Предметные
картинки

128.

Н. Павлова
«Хитрый
одуванчик» (2
часть) Е.

Стебельки,
метёлочка.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Предметные
картинки,
натуральные
одуванчики, колоски.

129.

Благинина
«Одуванчик»

Чаща еловая,
охапка,
белоголовый,
опушка.

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Предметная
картинка,
натуральный
одуванчик

Развитие речи через
активизацию и
пополнение словаря;
развитие мышления через
анализ текста (ответы на
вопросы).

130.

По А. Дорохову
«Встреча со
змеёй»

Стрекотал,
попятился,
неистово

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Слайды по
теме.

Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
пополнение и активизация
словаря.

131.

Контрольная
работа по
чтению за год

Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Характеристика
героев. Определение главной мысли
рассказа, подбор названий к частям рассказа,
пересказ по картинному плану.
Работа над пересказом.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного. Словарная
работа.
Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы.
Упражнения в выразительном чтении.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа над пересказом.
Достаточный уровень:
Чтение Л.Толстой «Косточка». Ответы на
вопросы по содержанию произведения.

Покраснел, как рак.
Плюхнулась,
швырять.

Текст произведения.

Развитие навыка зрит. и
слух. восприятия,
связного высказывания на

Минимальный уровень:
Чтение по Н.Носову «Живая шляпа».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения.
132.

А. Бродский
«Летний снег».
В. Голявкин
«После зимы
будет лето»

133.

О.Тарнопольская
«Хозяюшка»

134.

По А. Спирину
«Летние
приметы»

135.

Обобщение по
теме: «Лето
пришло»

Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Словарная работа. Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Характеристика героев. Выборочное
чтение. Работа над чтением по ролям.
Беседа по иллюстрации учебника.
Слушание стихотворения.
Объяснение заглавия стихотворения.
Обсуждение прослушанного.
Чтение стихотворения. Ответы на вопросы.
Упражнения в заучивании наизусть.

Тополиный пух.
Брасс

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Слайды по
теме

Беседа о летних приметах.
Слушание рассказа. Словарная работа.
Обсуждение прослушанного.
Чтение рассказа. Ответы на вопросы к
тексту. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
Беседа по иллюстрации учебника.
Упражнения в выразительном чтении.
Работа над пересказом.
Игра «Доскажи словечко»
Беседа о лете, признаках лета, летних
забавах.
Разгадывание загадок о лете.
Выборочное чтение.

Наседка, укрытие

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Слайды,
поясняющие текст.
Сюжетные картинки.

Уточнение
изученных слов

Учебник.
Иллюстрация к
тексту. Слайды,
поясняющие текст.

Учебник.
Иллюстрация в
учебнике. Сюжетные
картинки по теме.

основе выборочного
чтения по заданиям и
вопросам текста,
пересказа отрывков из
текста.
Коррекция и развитие
просодической стороны
речи (интонации) на
основе чтение по ролям,
выразительного чтения;
памяти через ответы на
вопросы по
прочитанному;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
устной речи путем
ответов на вопросы по
содержанию
прочитанного; памяти
через разучивание
стихотворения;
обогащение словарного
запаса.
Коррекция и развитие
внимания через
выборочное чтение;
пополнение и активизация
словаря.

Развитие зрительной и
слуховой долговременной
памяти через ответы на
вопросы по прочитанным
произведениям темы

136.

Внеклассное
чтение.
Чтение рассказов
о лете (по выбору
учащихся).

Чтение стихов о лете.
Чтение произведения. Ответы на вопросы.
Упражнения в осознанном и выразительном
чтении.
Пересказ абзацев.

Уточнение смысла
слов и выражений,
трудных для
понимания
учащихся.

Картинки

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Учебная зона кабинета, оснащённая необходимой школьной мебелью.



Зона отдыха для обучающихся в классном помещении (пуф).



Технические средства: компьютер, интерактивная школьная доска, проектор.



Дидактические материалы: раздаточные дидактические материалы по темам -

карточки с индивидуальными заданиями.


Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам,

словарные слова, компьютерные презентации, фрагменты аудио- и видеозаписей.


Учебник

общеобразовательных

С.Ю.

Ильиной,

организаций,

А.А.Богдановой

«Чтение»

реализующих

адаптированные

класс)

для

основные

общеобразовательные программы - в 2 частях. - М.: Просвещение, 2023 г.
ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(КОНТРОЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ)
Контроль и проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса
обучения.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального и / или
фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно), выразительное чтение, чтение наизусть или с листа. Оценочная деятельность
учащихся осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в
устной форме.
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы.
Предметные результаты:
Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в овладении ими
содержанием каждой предметной области, усвоении знаний и умений, способности применять их
в практической деятельности.
В

текущей

оценочной

деятельности

целесообразно

соотносить

результаты,

продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
Критерии оценки на уроках чтения в 4 классе:
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает целыми словами (трудные по слоговой структуре слова читает по слогам),
правильно, с одной – двумя самостоятельно исправленными ошибками.

- читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз;
-отвечает

на

вопросы

передаёт

содержание

прочитанного

полно,

правильно,

последовательно;
- твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает целыми словами. Некоторые трудные слова по слогам.
- допускает две-три ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз;
- допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть одну – две самостоятельно исправляемые ошибки.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает, в основном, по слогам, даже лёгкие слова.
-допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
-отвечает на вопросы односложно и испытывает трудности при пересказе содержания;
-обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Контрольно-измерительные материалы к рабочей программе учебного предмета
«Чтение»
(для обучающихся 4 класса общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы)
Контрольно-измерительные материалы учебного предмета «Чтение» составлены в
соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области
«Язык и речевая практика» и обеспечивают реализацию требований ФГОС образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В 4 классе по предмету «Чтение» запланировано 5 контрольных работы, целью которых
является проверка сформированности навыков чтения (способ, правильность, выразительность,
осознанность); умения отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных
связей, и по содержанию.
Контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта представлены в двух
вариантах (достаточный и минимальный уровень).
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех
обучающихся, ориентирован на учеников, усваивающих в полном объёме образовательную
программу. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями),

составлен

для

учеников,

испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и навыками по учебным
предметам.

Контрольная работа по чтению. Входной срез
Цель работы: проверить: сформированность навыков чтения (способ,
правильность, выразительность, осознанность); умение отвечать на вопросы,
нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.
(вариант 1, достаточный уровень)
Купание медвежат.
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий
треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая
бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного
медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и
барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать
догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого. Очутившись снова на
земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный и им
было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После
купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.
(125 слов) В. Бианки
Вопросы:
1. Кого встретил охотник?
2. Что делала медведица?
3. Понравилось ли медвежатам купание? Почему?

(вариант 1, минимальный уровень)
Ку-па-ни-е мед-ве-жат.
О-хот-ник шёл бе-ре-гом ре-ки и вдруг ус-лы-шал гром-кий треск ве-ток. Он
ис-пу-гал-ся и влез на де-ре-во. Из ле-са выш-ли на бе-рег мед-ве-ди-ца и два медве-жон-ка.
Мед-ве-ди-ца схва-ти-ла од-но-го мед-ве-жо-нка зу-ба-ми за ши-во-рот и о-куну-ла в реч-ку. Дру-гой мед-ве-жо-нок ис-пу-гал-ся и у-бе-жал в лес. Мед-ве-ди-ца
дог-на-ла е-го, на-да-ва-ла шлее-пков и о-ку-ну-ла в во-ду. Пос-ле ку-па-ни-я мед-веди о-пять скры-лись в ле-су, а о-хот-ник слез с де-ре-ва и по-шёл до-мой.
(69 слов) По В. Бианки
Вопросы:
1. Кого встретил охотник?
2. Что делала медведица?
3. Понравилось ли медвежатам купание? Почему?

Контрольная работа по чтению за I четверть
Цель работы: проверить: сформированность навыков чтения (способ,
правильность, выразительность, осознанность); умение отвечать на вопросы,
нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.
(вариант 1, достаточный уровень)
Гроза в лесу.
Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до леса,
набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я
испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что моим глазам
стало больно, я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом
что-то ударило меня по голове. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь.
Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло
солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шёл дым. Вокруг меня лежали щепки от
дуба. Одежда на мне была вся мокрая и липла к телу, на голове была шишка, и было
немножко больно. Я нашёл свою шапку, взял грибы и побежал домой…
(126 слов) Л. Толстой.
Вопросы:
1.

Что случилось с мальчиком в лесу?

Почему во время грозы нельзя находиться под большими деревьями?

Подтверди свой ответ примером из рассказа.
3.

Перескажи.

(вариант 1, минимальный уровень)
Гро-за в ле-су.
Од-наж-ды я хо-дил в лес за гри-бами. Я до-шёл до ле-са, наб-рал гри-бов и
хо-тел ид-ти до-мой. Вдруг ста-ло тем-но, по-шёл дождь и заг-ре-ме-ло. Я ис-пу-гался и сел под боль-шой дуб. Блес-ну-ла свет-ла-я мол-ния, я заж-му-рил-ся. Над мо-ей
го-ло-вой зат-ре-ща-ло и заг-ре-ме-ло; что-то у-да-ри-ло ме-ня по го-ло-ве. Я упал и
ле-жал по-ка не пе-рес-тал дождь.
Ког-да я оч-нул-ся, по все-му ле-су пе-ли пти-цы и иг-ра-ло сол-ныш-ко. Я
взял гри-бы и по-бе-жал до-мой…
(75 слов) По Л. Толстому
Вопросы:
4.

Что случилось с мальчиком в лесу?

Почему во время грозы нельзя находиться под большими деревьями?

Перескажи.

Контрольная работа по чтению за II четверть
Цель работы: проверить: сформированность навыков чтения (способ,
правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы

нацеленные на осознание причинно-следственных связей и по содержанию.
(вариант 1, достаточный уровень)
Котёнок.
Вася и Катя пошли гулять за деревню. Они взяли с собой котёнка. Ветер
шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него.
Потом дети нашли возле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про
котёнка.
По дороге ехал охотник с двумя собаками. Собаки увидали котёнка и хотели
схватить его. А котёнок присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.
Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них.
А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал
к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл
его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уже
больше не брал его с собой в поле.
(127 слов) По Л.Толстому
Вопросы:
1.

Куда пошли дети с котёнком?

Почему они забыли про котёнка?

Кого испугался котёнок?

Кто спас котёнка? Как?

Рассмотри картинку. Покажи, кто на ней нарисован. Найди и прочитай

предложение к рисунку.

(вариант 1, минимальный уровень)
Ко-тё-нок.
Ва-ся и Ка-тя пош-ли гу-лять за де-рев-ню. О-ни взя-ли с со-бой ко-тён-ка. Дети наш-ли воз-ле до-ро-ги ща-вель, пош-ли со-би-рать его и заб-ыл-и про ко-тён-ка.
По до-ро-ге е-хал о-хот-ник с дву-мя со-ба-ка-ми. Со-ба-ки у-ви-да-ли ко-тёнка и хо-те-и схва-тить его. Ка-тя ис-пу-га-лась со-бак, зак-ри-ча-ла и по-бе-жа-ла
прочь от них.
А Ва-ся под-бе-жал к ко-тён-ку упал жи-во-том на не-го и зак-рыл от со-бак.
О-хот-ник под-ско-чил и о-тог-нал со-бак, а Ва-ся при-нёс до-мой ко-тён-ка и
уже боль-ше не брал его с со-бой в по-ле.
(81 слово) По Л.Толстому
Вопросы:
1.

Куда пошли дети с котёнком?

Что нашли дети около дороги?

Кто ехал по дороге?

Что хотели сделать собаки?

Как поступила Катя?

Что сделал Вася?

Рассмотри картинку. Расскажи, что нарисовано на картинке.

Контрольная работа по чтению за III четверть
Цель работы: проверить: сформированность навыков чтения (способ,
правильность, выразительность, осознанность); умение отвечать на вопросы,
нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию
(вариант 1, достаточный уровень)
Друзья.
Лесник вырубал в лесу плохие деревья. Под кустом он увидел лисью нору. В
норе был лисёнок. Лесник взял лисёнка и принёс домой.
А у этого лесника уже жил дома щенок. Щенку было от роду один месяц. Вот
и стали лисёнок и щенок расти вместе. И спят они рядышком, и играют вместе.
Лисёнок лазал и прыгал, как настоящая кошка. Прыгнет на лавку, а с лавки на
стол, хвост задерет трубой кверху и смотрит вниз. А щенок полезет на лавку - хлоп!
- и упадет. Лает, бегает вокруг стола целый час. А потом лисёнок спрыгнет вниз, и
оба лягут спать. Поспят-поспят, отдохнут и снова начнут гоняться друг за другом.
Щенка звали Огарок, потому что он был весь рыжий, будто огонь. А лисёнка
лесник назвал Васькой, как кота: он лаял тоненьким голоском - будто мяукал.
(133 слова) По Е.Чарушину
Вопросы:
1.

Как лисёнок попал к леснику?

С кем подружился лисёнок?

Чем занимались друзья?

Как назвал лесник животных? Почему?

(вариант 1, минимальный уровень)
Друзья.
Лес-ник вы-ру-бал в ле-су пло-хи-е де-ревь-я. Под кус-том он уви-дел лись-ю
но-ру. В но-ре был ма-лень-кий ли-сё-нок. Лес-ник взял ли-сён-ка и при-нёс домой.
У лес-ни-ка до-ма жил ще-нок. Ста-ли ли-сё-нок и ще-нок жить вмес-те. Они
лю-би-ли иг-рать. Ли-сё-нок за-ле-зет на ла-вку и прыг-нет на пол. А ще-нок ищет
ли-сён-ка. Так по-иг-ра-ют и ля-гут вмес-те спать.
Щен-ка зва-ли О-га-рок, по-то-му что он был весь ры-жий, буд-то о-гонь. А
ли-сён-ка лес-ник наз-вал Вась-кой, как ко-та: он ла-ял то-нень-ким го-лос-ком –
буд-то мя-у-кал.
(81 слово) По Е.Чарушину
Вопросы:
1.

Что делал лесник в лесу?

Что увидел лесник?

Что сделал с лисёнком лесник?

Кто жил дома у лесника?

Что делали лисёнок и щенок?

Как назвал лесник животных? Почему?

Расположи картинки по порядку.

Контрольная работа по чтению за год
Цель работы: проверить: сформированность навыков чтения (способ,
правильность, выразительность, осознанность); умение отвечать на вопросы,
нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию
(вариант 1, достаточный уровень)
Косточка.
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Сливы лежали на
тарелке. Ваня никогда не ел сливы, всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень
хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в комнате, он не
удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать посчитала сливы и видит - одной нет. Она сказала отцу. За
обедом отец и говорит: «А что дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все
сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо: но не в том
беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит
косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь». Ваня побледнел и сказал: «Нет, я
косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.
(147 слов) Л.Н. Толстой
Вопросы:
1.

Что купила мама?

Кто съел сливу?

Почему Ваня покраснел?

Почему Ваня не сознался в своем поступке?

Почему Ваня побледнел?

Почему Ваня заплакал?

(вариант 1, минимальный уровень)
Жи-ва-я шля-па.
Шля-па ле-жа-ла на ко-мо-де. Ко-тё-нок Вась-ка си-дел на по-лу. Вов-ка и Вадик рас-кра-ши-ва-ли кар-тин-ки.
Вдруг по-за-ди них что-то плю-хну-лось на пол. Маль-чи-ки о-бер-ну-лись и уви-де-ли на по-лу шля-пу.
Не-о-жи-дан-но шля-па по-пол-зла. Ре-бя-та смот-рят на нее и тря-сут-ся от
стра-ха. Шля-па вы-пол-зла на се-ре-ди-ну ком-на-ты и ос-та-но-ви-лась. Маль-чи-ки
ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли в кух-ню. Они наб-ра-ли кар-тош-ки и ста-ли швы-рять
ее в шля-пу. Шля-па как под-прыг-нет квер-ху! Из нее выс-ко-чил ко-тё-нок. Ва-дик
схва-тил Вась-ку и да-вай его об-ни-мать! Но Вась-ка ни-че-го не от-ве-тил. Он
толь-ко фыр-кал и жму-рил-ся от све-та.
(90 слов) По Н.Носову
Вопросы:
1. Почему рассказ назван «Живая шляпа»?
2. Почему мальчики испугались?
3. Как удалось обнаружить котенка?