ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19.12.2014 г. приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1598 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 3
февраля 2015 г., регистрационный № 35847) и на основании федеральной адаптированной
образовательной программы начального общего образования для обучающихся с легкой
степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) от 24
ноября 2022 г. приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 1023
(зарегистрировано в Министерстве Юстиции Российской Федерации 21 марта 2023 г.,
регистрационный № 72654).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Э.В. Якубовской, Я.В.
Коршуновой

«Русский

язык» (3

класс)

для

общеобразовательных

организаций,

реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы - в 2 частях.- М.:
Просвещение, 2018 г. (ФГОС ОВЗ), рабочей тетради А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой,
Э.В. Якубовской

«Читай, думай, пиши» для обучающихся с интеллектуальными

нарушениями - в 2 частях.- М.: Просвещение, 2018 (ФГОС ОВЗ) и обеспечивает реализацию
требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной
области «Язык и речевая практика» в соответствии с требованиями ФГОС образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Русский язык является одним из важнейших предметов, так как от его усвоения
зависит успешность обучения учащихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) на протяжении всех школьных лет, а в дальнейшем
позволяет выпускникам школы максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять
адекватное социальное положение в современном обществе.
Основная цель обучения русскому языку: формирование у школьников с легкой
степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) речемыслительной
деятельности, развитие коммуникативных умений и навыков, овладение элементарными
знаниями грамматики.
Исходя из основной цели, задачами обучения русскому языку являются:
Образовательные:


уточнять и обогащать представления об окружающей действительности и

овладевать на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);


формировать

элементарные

коммуникативно-речевые навыки.

«дограмматические»

понятия

и

развивать

Коррекционно-развивающие:


корригировать недостатки речевой и мыслительной деятельности;



развивать навыки устной коммуникации;



развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;



развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:


формировать навыки полноценного чтения художественных текстов доступных

для понимания по структуре и содержанию;


формировать положительные нравственные качества и свойства личности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания, полученные учащимися, на уроках русского языка являются практически
значимыми и направлены на социализацию личности умственно отсталого ребенка в
современном обществе, формирование эмоционального отношения к действительности,
нравственных позиций поведения, развитие речемыслительных способностей детей данной
категории.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и
относится к обязательной части учебного плана.
На изучение русского языка в 3 классе отводится по 5 часа в неделю, курс рассчитан
на 170 часов (34 учебных недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех
обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с
умственной отсталостью.
Предметные:
Минимальный уровень:


списывать слова с послоговым орфографическим проговариванием с помощью

учителя;


различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные с помощью

учителя; дифференцировать оппозиционные согласные с помощью учителя;


делить слова на слоги, переносить части слова при письме с помощью учителя;



списывать текст целыми словами (10-20 слов); включающий слова с

изученными орфограммами;


составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в

предложении с помощью опор и с помощью учителя;


выделять предложения из текста;



уметь располагать слова в алфавитном порядке с опорой на наглядность с

помощью учителя.
Достаточный уровень:


записывать слова с послоговым орфографическим проговариванием;



различать

гласные

и

согласные,

ударные

и

безударные

гласные;

дифференцировать оппозиционные согласные;


делить слова на слоги, переносить части слова при письме;



списывать текст целыми словами; писать текст под диктовку (20-25 слов),

включающий слова с изученными орфограммами;


составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в

предложении;


выделять предложения из текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в

предложении;


уметь располагать слова в алфавитном порядке.

Личностные:


овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в

повседневной жизни; формирование навыков коммуникации, умение отвечать на вопросы,
вести диалог со сверстниками, применение ритуалов социального взаимодействия;


формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных

социальных ситуациях;


формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;


формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни;



формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса «Русский язык» описывается разделами: повторение, звуки и
буквы, слово, предложение. Учебный материал в предложенных разделах имеет
концентрическое расположение, что создает условия для постепенного наращивания
сведений по предмету, обеспечивает коррекцию недостатков речевого опыта и, в

достаточной

степени, позволяет

овладеть

элементарными

знаниями

по предмету,

необходимыми как для успешного продолжения образования на следующих ступенях
обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в
современном обществе.
Повторение – 25 часов
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в
конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной
форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
Знать правописание изученных словарных слов. Знать изученные правила и уметь их
применять на практике.
Предлог. Раздельное написание предлогов со словами.
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, признак предметов,
действие, умение выделять их в тексте, различать по вопросам.
Написание имен собственных с большой буквы.
Звуки и буквы – 58 часов
Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном
порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в
словаре.
Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги,
перенос слова по слогам.
Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные
ударные и безударные.
Согласные твёрдые и мягкие. Различение твёрдых и мягких согласных при
обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща,
чу, щу.
Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце
слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб-грибы).
Слово – 65 часов
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять
их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных

формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого?
чего? кому? чему? и др.).
Расширение круга собственных имён: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая
буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте,
различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что
сделает, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: называние признака (качества)
данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?; нахождение слов,
обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам,
обозначающим предметы; подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и
определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их
качествам (снег белый, а уголь чёрный; камень твёрдый, а вата мягкая); согласование слов,
обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со
словами (с помощью учителя).
Предложение – 22 часа
Практическое знакомство с построением простого предложения.
Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам;
ответить на заданные вопросы. Умение строить предложение, составлять рассказы. Умение
ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать,
доска).
Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать
ответ.
Последовательность изучения разделов по рабочей программе с распределением часов
учебного материала по разделам курса «Русский язык» осуществляется следующим образом:
№
1.
2.
3.
4.
5.

Наименование раздела
Повторение
Звуки и буквы
Слово
Предложение
Повторение
Итого:

количество
часов
15
61
62
22
10
170

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
№
п/п

Наименование
раздела и темы урока

Колво
часов

Виды работ

Основные понятия
(словарная работа)

Методическое
обеспечение урока

ПОВТОРЕНИЕ – 15 часов
Предложение.
1.
Выделение
предложения из текста.

1

Минутка чистописания.
Различение набора слов и предложения.
Выделение границ предложения в тексте.
Письмо слов и предложений.

Предложение. Слово.

Предметные картинки.
Карточки со словами.
Демонстрационные
таблицы.

2.

Употребление простого
предложения.

1

Предложение. Слово.

Сюжетная картинка.

3.

Правило написания
предложения.

1

Предложение. Слово.
Точка.

Сюжетная картинка.
Карточки с заданиями.

4.

Предложение и его
схема.

1

Предложение. Слово.
Точка. Схема
предложения.

Схемы предложений.

5.

Составление
предложения по схеме.

1

Тема предложения.
Схема предложения.
Овощи.

Схемы предложений.
Картинный словарь.
Презентация
«Словарные слова»

6.

Предложения –
вопросы и
предложения – ответы.

1

Минутка чистописания.
Словарная работа.
Упражняться в правильном построении
предложений простых по структуре, соблюдая
порядок и связь слов в предложении.
Запись предложения.
Минутка чистописания.
Словарная работа.
Составление предложения по картинкам.
Подсчёт количества слов в предложении.
Повторение правила написания предложения.
Запись предложений.
Минутка чистописания.
Деление текста на предложения.
Упражнения в определении количества слов в
предложении.
Упражнения в составлении схемы
предложений, сравнение схем и предложений.
Запись предложений.
Подбор предложений к схемам.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в составлении предложений по
схеме на заданную тему.
Запись предложений.
Минутка чистописания.
Вопросительный знак в конце предложениявопроса и точка в конце предложения-ответа.
Упражнения в построении предложениявопроса.
Упражнения в составлении предложений –
ответов на вопросы.

Начало и конец
предложения.
Предложение, схема
предложения.

Схемы предложений.
Сюжетные картинки.
Задания на карточках.

Коррекционная работа

Коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия; развитие
фонематического слуха,
мелкой моторики.
Коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия; развитие
фонематического слуха,
мелкой моторики.
Развитие активного и
пассивного словаря;
фонематического слуха,
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие активного и
пассивного словаря;
мышления (анализ, синтез),
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие операций мышления
(сравнения); связной речи,
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мышления (анализ,
синтез), памяти, мелкой
моторики; грамматического
строя речи; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Прим.

7.

Составление
предложений по
вопросу.

1

8.

Завершение начатого
предложения.

1

9.

Завершение
предложения по
предметной картинке

1

10.

Различение набора слов
и предложения.

1

11.

Порядок слов в
предложении.

1

12.

Составление
предложений на тему
из слов, данных в
нужной форме
вразбивку.

1

13.

Составление

1

Запись предложений. Составление схем данных
предложений.
Минутка чистописания.
Выделение начала и конца предложения.
Упражнения в составлении предложений
(ответов) по вопросу.
Запись предложений.
Составление схем данных предложений.
Минутка чистописания.
Называние предметов одним словом.
Упражнения в завершении начатого
предложения подходящими по смыслу
словами.
Запись предложений.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в завершении начатого
предложения с помощью рисунков и без них.
Запись предложений.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Наблюдение за порядком слов в предложениях.
Составление предложения из набора слов с
использованием картинок и без них.
Правило записи предложения.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Наблюдение за порядком слов в предложениях.
Составление предложения из данных слов с
использованием картинки и без неё.
Упражнения в восстановлении нарушенного
порядка слов в предложении.
Запись предложений. Составление схемы
предложения.
Минутка чистописания.
Упражнения в подборе отдельных слов к
рисункам или на тему.
Упражнения в составлении предложений на
тему из слов, данных в нужной форме
вразбивку.
Запись предложений.
Минутка чистописания.

Начало и конец
предложения.
Предложение, схема
предложения.

Схемы предложений.
Сюжетные картинки.
Задания на карточках.

Развитие активного и
пассивного словаря;
мышления (анализ, синтез),
мелкой моторики;
грамматического строя речи;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие операций мышления
(сравнения, обобщения);
связной речи; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предложение, схема
предложения. Огород

Схемы предложений.
Сюжетные картинки.

Предложение. Схема
предложений

Предметная картинка.
Схема предложения.

Предложение. Схема
предложений

Сюжетные картинки.
Схема предложения.

Предложение. Схема
предложений

Сюжетные картинки.
Схема предложения.

Развитие зрительного
восприятия; связной устной и
письменной речи; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предложение. Слово.

Схемы предложений.
Сюжетные картинки.
Слова на карточках.

Развитие активного и
пассивного словаря;
мышления (анализ, синтез),
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предложение.

Схемы предложений.

Развитие активного и

Развитие зрительного
восприятия; связной
письменной речи; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие зрительного
восприятия; связной устной и
письменной речи; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

предложений по
сюжетной картинке.

14.

Контрольная работа
№1 «Повторение»

15.

Работа над ошибками.

ЗВУКИ И БУКВЫ – 61 часов
Обозначение звуков на
16.
письме. Знакомство с
алфавитом.

Комментированное письмо.
Упражнения в дополнении предложений по
картинкам. Упражнения в составлении
предложения по картинкам.
Расстановка предложений по порядку
следования картинок.
Контрольная работа.

1

17.

Расположение слов в
алфавитном порядке.

1

18.

Звуки гласные и
согласные.

1

19.

Различение гласных и
согласных звуков.

1

Предложение. Схема
предложений

Сюжетные картинки.

пассивного словаря, связной
речи, мелкой моторики;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Текст диктанта с
грамматическим
заданием
Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие орфографической
зоркости, самоконтроля.

Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Работа по карточкам.

Предложение. Схема
предложений

Развитие фонематического
слуха; развитие речи.

Минутка чистописания
Порядок букв в русском алфавите. Упражнение
в правильном чтении букв алфавита.
Различение звуков и букв.
Заучивание алфавита наизусть.
Упражнения на обозначение звуков с помощью
букв.
Запись слов на заданную букву.
Минутка чистописания
Упражнения в распознавании звуков и букв,
выделении их отличительных признаков.
Упражнения на обозначение звуков с помощью
букв.
Упражнения в расположение слов в
алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном порядке.
Минутка чистописания.
Игра: «Гласные – согласные».
Произношение гласных и согласных звуков,
выделение их в словах. Звукобуквенный анализ
слова. Выделение первого и последнего звука в
слове.
Упражнения в записи коротких слов на слух.
Рисование схемы слов.
Минутка чистописания.
Сравнение гласных и согласных звуков.
Выделение первого и последнего звука в слове.
Выделение букв, по которым различаются
слова.
Замена гласных и согласных звуков в схожих

Звук. Буква. Первый,
последний звук.

Разрезная азбука.
Памятки «Алфавит.

Развитие фонематического
слуха; развитие аналитикосинтетической деятельности
мозга; коррекция зрительного
и слухового внимания и
восприятия

Звук. Буква. Первый
звук.

Разрезная азбука.
Памятки «Алфавит.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
развитие аналитикосинтетической деятельности
мозга; коррекция зрительного
и слухового внимания и
восприятия

Гласные. Согласные.

Касса букв.
Предметные картинки.
Лента букв.

Развитие слухового
восприятия; аналитикосинтетической деятельности
мозга; коррекция устной речи,
мелкой моторики.

Гласные. Согласные.
Звуки, буквы.

Касса букв.
Предметные картинки.
Лента букв.
Презентация
«Словарные слова»

Развитие мыслительных
операций (сравнение, анализ,
синтез); памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия

по звучанию словах.
Разучивание гласных.
20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Гласные звуки и буквы – 12 часов
Ударение в словах.
1
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Выделение голосом ударного гласного в слове,
постановка знака ударения.
Упражнения в делении слов на слоги и
определении количества ударных гласных в
слове. Различие ударных и безударных
гласных.
Подбор и запись слов к схемам
Постановка ударения в
1
Минутка чистописания.
двусложных и
Игра: «Гласные – согласные».
трёхсложных словах.
Выделение голосом ударного гласного в слове,
постановка знака ударения.
Соотнесение слов со схемой.
Комментированное письмо.
Гласные ударные и
1
Минутка чистописания.
безударные. Выделение
Упражнения в определении ударных и
ударной гласной в
безударных слогов.
слове.
Игра: «Что неправильно?»
Словарный диктант.
Выделение ударной
1
Минутка чистописания.
гласной в слове.
Словарный диктант.
Упражнения в распознавании гласных ударных
и безударных.
Запись слов, постановка ударения.
Слова, отличающиеся
1
Минутка чистописания.
ударением.
Соотнесение слов с картинкой.
Выделение голосом ударного гласного в слове,
постановка знака ударения.
Игра: «Один – много».
Объяснительный диктант.
Деление слов на слоги.
1
Минутка чистописания.
Деление слов на слоги.
Упражнения в делении слов для переноса.
Упражнения в переносе слов.
Деление слов на слоги
и для переноса.

1

Минутка чистописания.
Подбор слов к предметным картинкам.
Правила написания слов.
Упражнения в переносе слов по слогам.

Звуки, буквы,
ударение, слоги.

Лента букв.
Сочетания букв на
карточках.

Развитие памяти;
фонематического слуха;
зрительного и слухового
восприятия; коррекция устной
речи, мелкой моторики.

Звуки, буквы,
ударение, слоги.

Лента букв.
Касса букв.
Схема слов с
ударениями.

Ударные и
безударные гласные.

Лента букв.
Касса букв.
Схема слов с
ударениями

Развитие памяти,
фонематического слуха;
развитие мыслительных
операций (анализ, синтез,
сравнение); коррекция устной
речи, мелкой моторики.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости,
связной речи.

Ударные и
безударные гласные.

Лента букв.
Касса букв.
Схема слов с
ударениями.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости,
связной речи.

Ударные и
безударные гласные.

Лента букв.
Касса букв.
Схема слов с
ударениями

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости,
связной речи.

Слово, слог, гласные,
перенос.

Лента букв.
Касса букв.

Слово. Слог. Перенос
слов по слогам.

Лента букв.
Слова на карточках.

Развитие активного и
пассивного словаря;
фонематического слуха;
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
пополнение активного и
пассивного словарного

27.

Гласные буквы е, ё, ю,
я в начале слова или
слога.

1

28.

Упражнения в
написании букв е, ё, ю,
я в начале слова или
слога.

1

29.

Написание гласных
букв е, ё, ю, я в начале
слова или слога.

1

30.

Перенос части слова
при письме.

1

31.

Правила переноса слов.
Проверочная работа
№ 1 по теме: «Гласные
звуки и буквы».

1

Твёрдые и мягкие согласные – 13 часов
Различение твердых и
1
32.
мягких согласных
перед гласными.

запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха,
артикуляционной моторики,
развитие мелкой моторики
рук; коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие активного и
пассивного словаря;
фонематического слуха;
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие активного и
пассивного словаря;
фонематического слуха;
мелкой моторики; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
пополнение активного и
пассивного словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Минутка чистописания.
Выделение из ряда слов-родственников слова с
гласными в начале слова. Подбор и объяснение
слов к обобщающему понятию.
Упражнения в делении на слоги слов с буквами
е, ё, ю, я.
Запись слов по слогам.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Звукобуквенный анализ слов.
Упражнения в записи слов с буквами ё, е, ю, я
вначале слова или слога.
Запись слов.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Постановка пропущенных гласных е, ё, ю, я в
словах.
Работа с незаконченными предложениями.
Деление слов на слоги.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в распознавании гласных звуков.
Упражнения в определении количества слогов
по количеству гласных.
Выделение слов, включающих в себя слоги,
состоящие из одной буквы.
Правила переноса слов на другую строку.
Списывание слов с предварительным делением
на слоги.
Минутка чистописания.
Подбор слов к предметным картинкам.
Правила переноса слов на другую строку.
Практическое применение правила переноса
слов.
Деление слов на слоги и слоги для переноса.
Проверочная работа № 1 по теме: «Гласные
звуки и буквы».

Гласные звуки.
Яблоко.

Касса букв.
Предметные картинки.
Схемы слов.
Презентация
«Словарные слова»

Буквы. Звуки.
Строчные, Заглавные.

Касса букв.
Настенная таблица
«Строчные и заглавные
буквы».

Буквы. Звуки.
Строчные, Заглавные.

Касса букв.
Настенная таблица
«Строчные и заглавные
буквы».

Слово. Слог. Перенос
слов по слогам.

Лента букв.
Слова на карточках.

Слово, слог.

Лента букв.
Карточки со слогами.

Развитие памяти, речи,
фонематического слуха;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Минутка чистописания.
Работа со слогами и словами с использованием
схем, выделение и называние твёрдых и мягких

Звуки. Буквы.
Гласные. Согласные.
Твёрдые. Мягкие.

Касса букв.
Схема слова.
Кружки красного и

Развитие памяти, речи,
фонематического слуха;
звукобуквенного анализа и

согласных.
Упражнения в различении твёрдости и
мягкости согласных звуков по гласным буквам.
Дополнение предложений пропущенными
словами.
Минутка чистописания.
Соотнесение слов с картинками, выделении
первого звука в слове.
Упражнения в записи слов на слух.
Упражнения в различении твёрдых и мягких
согласных звуков (парные и непарные).
Определение количества согласных и гласных
звуков.
Обозначение звуков на письме.
Минутка чистописания.
Сравнение написания слогов с твёрдым и
мягким согласными.
Правило о твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в написании слов с буквами и, е, ё,
ю, я после согласных. Работа с парами слов и
предложениями с этими словами.
Игра «Мягкие - твёрдые», «Угадай букву».
Минутка чистописания.
Выделение звука в словах.
Нахождение различий в написании слов. Выбор
подходящей по смыслу гласной. Выделение в
словах твёрдых и мягких согласных.

синего цветов для
обозначения звуков.

синтеза; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия,
мелкой моторики.

Звуки. Буквы.
Твёрдые. Мягкие.

Касса букв.
Схема слов.
Предметные картинки.
Слова на карточках

Развитие памяти, речи,
фонематического слуха;
звукобуквенного анализа и
синтеза; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия,
мелкой моторики.

Буквы. Звуки.
Гласные. Согласные.

Касса букв.
Условные знаки звуков.
Слова на карточках.
Схема звуков.
памятки «Алфавит».

Развитие зрительного и
слухового восприятия;
фонематического слуха,
развитие точности движений
рук.

Звуки. Буквы.
Согласные. Гласные.
Твёрдые. Мягкие

Касса букв.
Схема слов.
Предметные картинки.
Слова на карточках.

Развитие памяти,
орфографической зоркости;
обогащение словаря;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха и
артикуляции, мелкой
моторики рук; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие памяти,
орфографической зоркости;
обогащение словаря;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

33.

Различение слов,
отличающихся
твёрдостью-мягкостью
согласных звуков.

1

34.

Обозначение мягкости
согласных на письме
буквами и, е, ё, ю, я.

1

35.

Обозначение мягкости
согласных на письме.

1

36.

Написание слов с
буквами и, е, ё, ю, я.

1

Минутка чистописания.
Правило о твёрдых и мягких согласных.
Работа со словами и схемами. Выделение
твёрдых и мягких согласных по правилу.
Письмо по памяти.

Буквы. Звуки.
Гласные. Согласные.

Касса букв.
Условные знаки звуков.
Слова на карточках.
Схема звуков.
Памятки «Алфавит».

37.

Составление схемы
слов с мягкими
согласными.

1

Звуки. Буквы.
Количество звуков.

Касса букв.
Схемы слов.
Условные знаки звуков.
Презентация
«Словарные слова»

38.

Обозначение мягкости

1

Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в звукобуквенном анализе
односложных слов с твёрдым и мягким
согласным.
Сравнение слов, различающихся количеством
звуков.
Упражнять в выделении и обозначении
гласных и мягких согласных звуков.
Минутка чистописания.

Буквы. Звуки.

Касса букв.

Развитие внимания,

согласных мягким
знаком.

39.

Буква мягкий знак (ь)
на конце слова.

1

40.

Буква мягкий знак (ь) в
середине слова.

1

41.

Объяснение написания
мягкого знака в словах.

1

42.

Различение твердых и
мягких согласных.

1

43.

Мягкость согласных
перед гласными и, ю, я,
е, ё и буквой ь.

1

44.

Составление схемы
слов с твёрдыми и
мягкими согласными.
Проверочная работа
№ 2 по теме: «Твёрдые
и мягкие согласные».

1

Игра: «Найди ошибку».
Звукобуквенный анализ слов.
Обозначение мягкости согласных мягким
знаком.
Упражнения в записи слов с буквой ь.
Минутка чистописания.
Правило о твёрдых и мягких согласных.
Работа со словами и схемами. Звукобуквенный
анализ слов с ь в конце.
Упражнения в написании слов с мягким знаком
на конце слова.
Обозначать мягкости согласных на конце слова
буквой Ь.
Звукобуквенный анализ слов.
Правило о твёрдых и мягких согласных.
Работа со словами и схемами. Упражнения в
записи слов с ь в середине слова.
Обозначать мягкости согласных в середине
слова буквой Ь.
Минутка чистописания.
Подбор мягких или твёрдых пропущенных
согласных в слове.
Объяснение написания мягкого знака в словах.
Упражнять в составлении схемы слов с мягким
знаком.
Минутка чистописания.
Подбор мягких или твёрдых пропущенных
согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении твѐрдых и мягких
согласных.
Списывание предложения с печатного текста со
вставкой нужной буквы в слова.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Звукобуквенный анализ слов.
Сравнение слов, различающихся количеством
звуков.
Запись слов.
Проверочная работа № 2 по теме: «Твёрдые и
мягкие согласные».

Гласные. Согласные.

Предметные картинки.
Схемы слов.

зрительного и слухового
восприятия, долговременной
памяти

Буквы. Звуки.
Гласные. Согласные.
Ь - показатель
мягкости согласных.

Касса букв.
Предметные картинки.
Схемы слов.

Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение).

Буквы. Звуки.
Твёрдые, Мягкие.
Ь - показатель
мягкости согласных.

Касса букв.
Лента букв.
Схема звукобуквенного
анализа.

Развитие фонематического
слуха, памяти, пополнение
активного и пассивного
словарного запаса.

Буквы. Звуки. Мягкие,
Твёрдые.

Касса букв.
Лента букв.
Схема звукобуквенного
анализа. Касса букв.
Презентация
«Словарные слова»
Касса букв.
Лента букв.
Схема звукобуквенного
анализа. Касса букв.

Развитие орфографической
зоркости, мыслительных
операций: анализ, синтез,
слухового восприятия

Звуки. Буквы.
Количество звуков.

Касса букв.
Схема звукобуквенного
анализа.

Звуки. Буквы.
Количество звуков.

Касса букв.
Схемы слов.
Условные знаки звуков.
Презентация
«Словарные слова»

Развитие зрительной памяти,
грамматических категорий
речи, орфографической
зоркости, мыслительных
операций (анализ, синтез),
слухового восприятия.
Развитие зрительной памяти,
грамматических категорий
речи, орфографической
зоркости, мыслительных
операций (анализ, синтез),
слухового восприятия.

Буквы. Звуки. Мягкие,
Твёрдые. Мебель.

Развитие орфографической
зоркости, мыслительных
операций: анализ, синтез,
слухового восприятия

Гласные после шипящих согласных ш, ж, ч, щ - 9 часов
Шипящие согласные
1
Минутка чистописания.
45.
ж, ш, ч, щ.
Выделение звука в слове.
Составление слов из слогов с шипящими
согласными.
Звукобуквенный анализ слова.
Упражнения в распознавании шипящих
согласных.
Написание жи – ши в
1
Минутка чистописания.
46.
словах.
Шипящие согласные: ж,ш,ч,щ
Правило правописания слов с сочетаниями жиши.
Упражнения в написании слов с сочетаниями
жи-ши.
Выборочный диктант слов с сочетанием жи –
ши.
Правописание слов с
1
Минутка чистописания.
47.
сочетаниями жи – ши.
Упражнения в записи слов и предложений со
словами с сочетаниями жи-ши.
Списывание текста со вставкой пропущенных
орфограмм.
48.

Написание ча-ща в
словах.

49.

Упражнения в
написании ча – ща в
словах.

50.

Написание чу-щу в
словах.

1

51.

Правописание слов с
сочетаниями чу – щу.

1

1

Согласные. шипящие,
непарные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие фонематического
слуха; зрительной памяти,
мыслительной операции
(анализ, синтез).

Согласные. Шипящие.
Жи – ши.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха,
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Согласные. Шипящие.
Жи – ши.

Лента букв.
Предметные картинки.

Минутка чистописания.
Правило правописания слов с сочетаниями чаща
Упражнения в написании слов с сочетаниями
ча-ща.
Выборочный диктант слов с сочетанием ча-ща
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в записи слов и предложений со
словами с сочетаниями ча-ща.
Списывание текста со вставкой пропущенных
орфограмм.
Минутка чистописания.
Правило правописания слов с сочетаниями чущу.
Выборочный диктант слов с сочетанием чу-щу.

Согласные. Шипящие.
Ча-ща.

Лента букв.
Предметные картинки.

Согласные. Шипящие.
Ча-ща.

Лента букв.
Предметные картинки.

Согласные. Шипящие.
Чу-щу

Лента букв.
Предметные картинки.
Карточки с заданиями.

Шипящие согласные: ж,ш,ч,щ
Упражнения в написании слов с сочетаниями
чу-щу.
Списывание текста со вставкой пропущенных

Согласные. Шипящие.
Чу-щу

Лента букв.
Предметные картинки.
Карточки с заданиями.

Развитие памяти,
фонематического слуха,
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха,
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха,
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха,
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха,
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и

орфограмм.
Минутка чистописания.
Правило правописания слов с сочетаниями жиши, ча-ща, чу-щу.
Нахождение слов с орфограммой и объяснение
написаний этих слов.
Работа с деформированным предложением.
Правописание
1
Минутка чистописания.
53.
сочетаний шипящих с
Упражнять в распознании изученные
гласными.
сочетания: жи-ши, чу-щу, ча-ща.
Нахождение слов с орфограммой и объяснение
Проверочная работа
№ 3 по теме: «Гласные
написаний этих слов.
после шипящих
Составление предложений по образцу.
согласных».
Проверочная работа № 3 по теме: «Гласные
после шипящих согласных».
Парные звонкие и глухие согласные – 23 часов
Согласные звонкие и
1
Минутка чистописания.
54.
глухие.
Повторение правила различения звуков и букв.
Понятие о звонких и глухих согласных.
Составление пар звонких и глухих согласных.
Заучивание парных согласных.
Запись слов, различающихся парным
согласным.
Составление
пар
1
Минутка чистописания.
55.
звонких и глухих
Различение их на слух и в произношении в
согласных.
слогах и в словах в сильной позиции.
Подбор слогов к схемам.
Упражнения в выделение звонких и глухих
согласных на слух и на письме.
52.

Написание жи-ши, чаща, чу-щу.

1

56.

Различение б-п, в-ф

1

57.

Написание слов с
парными согласными
б-п, в-ф.

1

Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении парных согласных бп, в-ф на слух и в произношении в слогах и в
словах в сильной позиции.
Определение парных звонких и глухих
согласных б-п, в-ф в словах, подбор слов с
ними, сравнение слов с парными согласными
(почки-бочки, грифы-гривы) по смыслу и
произношению.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Различение на слух и в произношении в слогах

слухового внимания и
восприятия.
Развитие фонематического
слуха; артикуляционной
моторики, орфографической
зоркости, мелкой моторики
рук.

Согласные. Шипящие.
Товарищ

Лента букв.
Предметные картинки.
Карточки с заданиями.

Согласные. Шипящие.

Лента букв.
Предметные картинки.
Карточки с заданиями.

Развитие фонематического
слуха; артикуляционной
моторики, орфографической
зоркости.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.
Карточки с заданиями.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;

58.

Различение д-т, г-к.

59.

Написание слов с
парными согласными
д-т, г-к.

60.

Различение ж-ш, з-с.

61.

Написание слов с
парными согласными
ж-ш, з-с.

62.

Наблюдение за
звонкими и глухими
согласными на конце
слова.

1

63.

Сопоставление

1

1

1

и в словах в сильной позиции.
Определение парных звонких и глухих
согласных б-п, в-ф в словах, запись
предложений с этими словами.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении парных согласных дт,г-к.
Списывание предложения с печатного текста со
вставкой нужной буквы в слова.

Парные глухие и
звонкие согласные.
Дневник

Лента букв.
Предметные картинки.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в выделение звонких и глухих
согласных на слух и на письме.
Различение их на слух и в произношении в
слогах и в словах в сильной позиции.
Определение парных звонких и глухих
согласных д-т, г-к в словах, запись
предложений с этими словами.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении парных согласных
ж-ш, з-с.
Списывание предложения с печатного текста со
вставкой нужной буквы в слова.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Различение на слух и в произношении в слогах
и в словах в сильной позиции.
Определение парных звонких и глухих
согласных ж-ш, з-с в словах, запись
предложений с этими словами.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении написания и
произношения слов.
Определение последнего звука в конце слова,
работа по правилу с использованием карточек.
Составление предложений со словами, у
которых парные согласные на конце.
Игра: «Допиши букву».
Минутка чистописания.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Звонкие. Глухие.

Лента букв.
Предметные картинки.

Звонкие. Глухие.

Лента букв.

мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие памяти,

согласной буквы в
проверочном и
проверяемом слове.

64.

Правила правописания
звонких и глухих
согласных на конце
слова.

1

65.

Правописание звонких
и глухих согласных на
конце слова.

1

66.

Проверка написания
звонких и глухих
согласных на конце
слова.

1

67.

Написание слов с
проверяемыми
согласными на конце
слов.

1

Словарный диктант.
Упражнения в различении написания и
произношения слов.
Определение последнего звука в конце слова,
работа по правилу с использованием карточек.
Упражнения в сопоставлении согласной буквы
в проверочном и проверяемом слове.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Определение последнего звука в конце слова,
работа по правилу с использованием карточек.
Упражнения в написании звонких и глухих
согласных на конце слова с предварительной
проверкой.
Составление предложений со словами, у
которых парные согласные на конце.
Минутка чистописания.
Словарная работа.
Определение последнего звука в конце слова,
подбор проверочных слов по образцу: один –
много.
Алгоритм объяснения правописания парных
согласных на конце слова.
Упражнения в написании звонких и глухих
согласных на конце слова с предварительной
проверкой.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Определение последнего звука в конце слова,
подбор проверочных слов по образцу: один –
много.
Алгоритм объяснения правописания парных
согласных на конце слова. Проверка написания
путем изменения формы слова.
Упражнения в написании звонких и глухих
согласных на конце слова с предварительной
проверкой.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Алгоритм объяснения правописания парных
согласных на конце слова.
Упражнения в написании звонких и глухих
согласных на конце слова с предварительной
проверкой.

Предметные картинки.

фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Парные глухие и
звонкие согласные.
Сапоги.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
пополнение словаря;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Парные глухие и
звонкие согласные.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Объяснение
правописания звонких
и глухих согласных на
конце слова.
Звонкие и глухие
согласные на конце
слова.
Проверочная работа
№ 4 по теме: «Парные
звонкие и глухие
согласные».
Разделительный
мягкий знак.

1

71.

Разделительный
мягкий знак перед
гласными е, ё, я, ю, и.

1

72.

Правописание слов с
разделительным Ь
знаком.

73.

Контрольная работа
№ 2 по теме: «Звуки и
буквы».

1

74.

Работа над ошибками
контрольной работы.

75.

Правила правописания
в словах.

68.

69.

70.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение алгоритма правописания парных
согласных на конце слова. Проверка написания
путем изменения формы слова.
Упражнения в написании звонких и глухих
согласных на конце слова с предварительной
проверкой.
Проверочная работа № 4 по теме: «Парные
звонкие и глухие согласные».

Парные глухие и
звонкие согласные

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
фонематического слуха;
мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Сравнение чтения и написания слов с
разделительным ь.
Подбор картинок к словам.
Работа над словарным словом.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Наблюдать над произношением слов с
разделительным ь.
Комментированное письмо.
Определение пропущенных букв.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Различать слова с мягким знаком —
показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным мягким
знаком.
Использовать правило при написании слов с
разделительным мягким знаком (ь).
Контрольная работа.

Буквы. Звуки.

Касса букв.
Лента букв.
Схема звукобуквенного
анализа

Развитие фонематического
слуха, памяти, пополнение
активного и пассивного
словарного запаса.

Буквы. Звуки.
Гласные. Согласные.
Твёрдые. Мягкие.
Разделительный ь.

Лента букв.
Схема звукобуквенного
анализа
Презентация
«Словарные слова»

Развитие зрительно-слухового
внимания, развитие
зрительной памяти.

Буквы. Звуки.
Гласные. Согласные.
Твёрдые. Мягкие.
Разделительный ь.

Лента букв.
Схема звукобуквенного
анализа.
Презентация
«Словарные слова»

Развитие фонематического
слуха; развитие
мыслительных операций
(сравнение, анализ, синтез);
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Предложение. Схема
предложений

Текст диктанта с
грамматическим
заданием

1

Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Работа по карточкам.

Предложение. Схема
предложений

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа со словами на знакомые правила.

Правило.
Предложение.
Праздник

Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.
Лента букв.
Предметные картинки
Презентация

Развитие фонематического
слуха; пополнение активного
и пассивного словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие памяти,
фонематического слуха и
артикуляционной моторики.

1

1

Развитие фонематического
слуха; развитие
мыслительных операций

76.

Правила правописания
в словах. Закрепление
знаний.

СЛОВО – 62 часа
Названия предметов - 18 часов
Слова, обозначающие
77.
названия предметов.

1

1

Объяснение правописания слов на знакомые
правила, с опорой на текст.
Подбор проверочных слов для правильного
написания слов.
Минутка чистописания.
Словарная работа.
Работа со словами на знакомые правила.
Закрепление изученных правил правописания в
словах.
Упражнения в написании слов на изученные
орфограммы.

«Словарные слова».

(сравнение, анализ, синтез).

Правило.
Предложение.

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие памяти,
орфографической зоркости;
мелкой моторики рук;
пополнение словаря;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Минутка чистописания.
Словарная работа. Отгадывание загадок и
запись отгадок.
Подбор слов предметов к признакам.
Деформированное предложение.
Игра: «Найди ошибку».
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Постановка вопросов к словам, обозначающим
предметы.
Упражнения в распознавании слов,
отвечающих на вопросы кто? что?
Составление предложений с данными словами.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Игра: «Кто? Что?»
Упражнения в постановке вопроса к словам,
обозначающим названия предметов.
Запись слов, предложений.

Слово, предмет.

Лента букв.
Схема согласных
звуков.
Настенная таблица
«Алфавит».

Слово, предмет.
кто? что?

Лента букв.
Предметные картинки.
Карт очки с вопросами
кто? что?

Развитие фонематического
слуха; пополнение активного
и пассивного словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие фонематического
слуха; пополнение активного
и пассивного словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Слово, предмет.
кто? что?

Лента букв.
Предметные картинки.

78.

Различение названий
предметов по вопросам
кто? что?

1

79.

Упражнения в
распознавании слов,
отвечающих на вопрос:
кто? что?

1

80.

Обобщающее название
для групп однородных
предметов.

1

Минутка чистописания.
Игра: «Четвёртый лишний».
Упражнения в нахождении слов-предметов
среди других частей речи по обобщённому
лексическому значению и вопросу.
Запись слов, предложений.

Слово, предмет.
кто? что?
Одежда.

Лента букв.
Предметные картинки.

81.

Группировка
предметов по их
назначению.

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к словам,

Слово, предмет.
кто? что?

Лента букв.
Предметные картинки.

Развитие фонематического
слуха; пополнение активного
и пассивного словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение);
пополнение словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),

82.

Выделение названий
предмета из
предложения.

1

83.

Упражнения в
выделении названий
предмета из
предложения.

1

84.

Изменение слов по
вопросам.

1

85.

Употребление названий
предметов в различных
формах (кто где? что
где? кого? что?)

1

86.

Употребление названий
предметов в различных
формах (кому? чему?
кем? чем?)

1

87.

Упражнения в
изменении слов по
вопросам

1

обозначающим предметы.
Упражнения в группировке предметов по их
назначению.
Запись слов, предложений.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Упражнения в нахождении в тексте слов,
отвечающих на вопрос что? кто?
Упражнение в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных
формах
Минутка чистописания.
Игра: «Будь внимателен»
Упражнения в нахождении в тексте слов,
отвечающих на вопрос что? кто?
Упражнение в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных
формах.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Упражнения в постановке вопроса и
нахождении в тексте слов, отвечающих на
вопрос что? кто?
Упражнение в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных
формах.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных
формах.
Составление предложений с данными словами.

Слово, предмет.
кто? что?

Лента букв.
Сюжетные картинки.

Слово, предмет.
кто? что?

Лента букв.
Сюжетные картинки.

Слово, предмет.
Вчера, сегодня.

Лента букв.
Сюжетные картинки.

Слово, предмет.
кто где? что где?
кого? что?

Лента букв.
Сюжетные картинки.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных
формах.
Составление предложений с данными словами.

Слово, предмет.
кому? чему? кем?
чем?

Лента букв.
Сюжетные картинки.

Минутка чистописания.
Словарная работа
Упражнения в нахождении в тексте слов,
отвечающих на вопрос что? кто?

Слово, предмет.
кто где? что где?
кого? что? кому?
чему? кем? чем?

Лента букв.
Предметные картинки.

расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного

88.

Употребление слов в
речи в различной
форме.

1

89.

Подбор имён, отчеств и
фамилий людей,
изображённых на
картинках.

1

90.

Большая буква в
именах, отчествах,
фамилиях людей.

1

91.

Большая буква в
кличках животных.

1

92.

Большая буква в
названиях населённых
пунктов.

1

93.

Большая буква в

1

Упражнения в составлении предложений по
картинкам. Упражнение в правильном
употреблении слов, обозначающих предметы в
речи в различных формах.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных
формах.
Составление предложений с данными словами.

запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Слово, предмет.
кто где? что где?
кого? что? кому?
чему? кем? чем?

Лента букв.
Предметные и
сюжетные картинки.

Развитие мыслительных
операций (сравнение,
классификация, обобщение),
расширение и словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение
активного и пассивного
словарного запаса, мелкой
моторики рук; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Минутка чистописания.
Упражнения в записи имён людей.
Заучивание правила о написании большой
буквы.
Составление короткого рассказа по сюжетной
картинке.

Имена людей.

Сюжетные картинки.

Минутка чистописания.
Словарная работа
Повторение правила о написании большой
буквы.
Упражнения в правописании большой буквы в
именах, отчествах, фамилиях людей.
Составление короткого рассказа о себе по
образцу.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Составление короткого рассказа по сюжетной
картинке.
Заучивание правила о написании большой
буквы в кличках животных
Упражнения в правописании большой буквы в
кличках животных.
Выполнение задания: «Вставь пропущенные
буквы в слова».
Минутка чистописания.
Выделение большой буквы в названиях
городов.
Упражнения в правописании большой буквы в
названиях населённых пунктов. Составление и
запись предложений.

Имена, фамилии,
отчества людей.

Сюжетные картинки.

Клички животных

Сюжетные картинки.

Развитие орфографической
зоркости, пополнение
активного и пассивного
словарного запаса, мелкой
моторики рук; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Названия городов.

Карта мира.
Названия населённых
пунктов на карточках.

Минутка чистописания.

Названия деревень,

Карта мира.

Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической

названиях городов, сёл,
улиц.

94.

Большая буква в
именах собственных.
Проверочная работа
№ 5 по теме:
«Названия предметов».

Названия действий – 16 часов
Слова, обозначающие
95.
название действий

1

1

96.

Различение названий
действий по вопросам
что делает? что
делают?

1

97.

Подбор слов-действий
по вопросу.

1

98.

Различение названий
действий по вопросам
что делал? что
делала? что сделал?
что сделала?

1

99.

Нахождение предметов

1

Выделение большой буквы в названиях
городов, сёл, улиц.
Упражнения в правописании большой буквы в
названиях городов, деревень, стран.
Составление и запись предложений.
Подбор названий деревень и сёл.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в правописании большой буквы в
кличках животных, названиях городов,
деревень, стран.
Проверочная работа № 5 по теме: «Названия
предметов».

сёл.

Названия городов, сёл,
улиц. на карточках.

зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Имена, фамилии,
отчества людей.
Клички животных.
Названия городов,
деревень, сёл.

Сюжетные картинки.

Минутка чистописания.
Постановка вопросов к словам.
Определение слов, обозначающих действие
предметов.
Упражнения в подборе и записи слов-действий.
Игра: «Доскажи словечко».
Составление и запись ответов на вопросы к
картинкам.
Минутка чистописания.
Выделение слов, обозначающих действия
предметов.
Называние предмета и подбор слов-действий к
предмету.
Упражнения в составлении и записи
предложения по сюжетной картинке.
Минутка чистописания.
Словарная работа.
Выделение слов, обозначающих действия
предметов.
Упражнения в подборе и записи слов-действий.

Действия. Что делает?
Что делают?

Сюжетные картинки.
Листочки с вопросами.

Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Действия. Что делает?
Что делают?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Действия. Что делает?
Что делают?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Минутка чистописания.
Постановка вопросов к словам.
Выбор слова-действия к предмету.
Упражнения в изменение слов, обозначающих
действия предметов по временам.
Запись предложения.
Подбор пропущенных слов в предложении.
Минутка чистописания.

Действия. что делал?
что делала? что
сделал? что сделала?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Действия. что делал?

Сюжетные картинки.

Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической

по их действиям.
Подбор слов-действий
по вопросу.

Словарная работа.
Называние предмета и подбор слов-действий к
предмету.
Постановка вопросов к словам.
Подбор и запись слов к картинкам.

что делала? что
сделал? что сделала?

Карточки с вопросами.

100.

Различение названий
действий по вопросам
что делал? что
делала? что делали?
что сделал? что
сделала? что сделали?

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Называние предметов и соотнесение предмета
и его действия.
Упражнения в изменение слов, обозначающих
действия предметов по временам.

Действия. что делал?
что делала? что
делали? что сделал?
что сделала? что
сделали?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

101.

Согласование словпредметов и словдействий.

1

Действия. что делал?
что делала? что
делали? что сделал?
что сделала? что
сделали?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

102.

Подбор слов-действий
по вопросу.

1

Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Называние предметов и соотнесение предмета
и его действия.
Упражнения в согласовании слов-предметов и
слов-действий.
Подбор и запись предложений к картинкам.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Называние предметов и соотнесение предмета
и его действия.
Упражнения в изменение слов, обозначающих
действия предметов по временам.

Действия. что делал?
что делала? что
делали? что сделал?
что сделала? что
сделали?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

103.

Упражнение в
различении названий
действий по вопросам.

1

Минутка чистописания.
Словарная работа.
Называние предмета и подбор слов-действий к
предмету.
Постановка вопросов к словам.
Подбор и запись слов к картинкам.

Действия. что делал?
что делала? что
делали? что сделал?
что сделала? что
сделали?

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

104.

Различение названий
действий по вопросам
что сделает? что
сделают?

1

Действия. что
сделает? что сделают?
Учитель

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

105.

Упражнения в
различении названий
действий по вопросам.

1

Минутка чистописания.
Выделение слов, обозначающих действия
предметов.
Называние предмета и подбор слов-действий к
предмету.
Упражнения в составлении и записи
предложения по сюжетной картинке.
Минутка чистописания.
Выделение слов, обозначающих действия
предметов.

Действия. что
сделает? что сделают?
Класс

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного

106.

Постановка вопросов к
названиям действий.

1

107.

Упражнения в
постановке вопросов к
названиям действий.

1

108.

Подбор названий
действий к названиям
предметов по
вопросам.

1

109.

Согласование слов –
предметов и слов –
действий.

1

110.

Определение названия
предмета по его
действиям.
Проверочная работа
№ 6 по теме:
«Названия действий».

1

Названия признаков – 16 часов
111. Слова, обозначающие
признак предмета.

1

Называние предмета и подбор слов-действий к
предмету.
Упражнения в различении названий действий
по вопросам.
Минутка чистописания.
Упражнения в подборе к действиям предметов.
Определение пропущенного слова в
предложении.
Упражнения в постановке вопросов к
названиям действиям.

Действия. Вопросы
названий действий.

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Минутка чистописания.
Упражнения в подборе к действиям предметов.
Определение пропущенного слова в
предложении.
Упражнения в постановке вопросов к
названиям действиям.

Действия. Вопросы
названий действий.

Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в подборе названия действий к
названиям предметов.
Упражнения в списывании слов с печатного
текста со вставкой слова-действия подходящей
формы.
Минутка чистописания.
Называние предметов и соотнесение предмета
и его действия.
Различение предметов и их действий.
Упражнения в подборе и записи слов-действий
к предметам.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Нахождение и выделение слов, обозначающих
предметы, действия.
Упражнения в определении названия предмета
по его действиям.
Подбор слов к картинкам.
Проверочная работа № 6 по теме: «Названия
действий».

Действия. Вопросы
названий действий.

Предметные картинки.
Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Предмет. Слово.
Название. Действие.

Предметные картинки.
Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Слово. Слог. Предмет.
Действие.

Предметные картинки.
Сюжетные картинки.
Карточки с вопросами.

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Различение названий предмета и его признака.

Название предмета.
Признак предмета.

Предметные картинки.
Презентация
«Словарные слова».

запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация

112.

Расширение круга слов,
обозначающих
признаки предмета
(материал, цвет, форму,
величину)

1

113.

Определение признака
предмета по вопросам
какой? какая? какое?
какие?

1

114.

Различение предметов
по их признакам.

1

115.

Дополнение
предложений
названием признаков.

1

116.

Постановка вопросов к
названиям признаков
предмета.

1

117.

Постановка вопросов к

1

Упражнения в постановке вопросов от
названий предметов к словам признакам.
Подбор и запись слов-признаков к названиям
предметов.
Минутка чистописания.
Определение предметов по цвету, по форме, по
величине материалу.
Составление предложений по предметным
картинкам по образцу.
Называние слов, обозначающих материал
предмета.

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Различение названий предмета и его признака.
Упражнения в постановке вопросов от
названий предметов к словам признакам.
Подбор и запись слов-признаков к названиям
предметов.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в различении предметов по их
признакам.
Списывание предложений с печатного текста
со вставкой слова, обозначающего признак
предмета.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в различении предметов по их
признакам.
Списывание предложений с печатного текста
со вставкой слова, обозначающего признак
предмета.
Минутка чистописания.
Упражнения в постановке вопросов к словам
признакам от слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста названий
предметов и их признаков.
Минутка чистописания.

словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Признак предмета,
цвет, форма,
(треугольный,
квадратный,
прямоугольный,
овальный), величина,
(больше, меньше),
материал
(стеклянный,
деревянный,
каменный, железный,
глиняный,
шерстяной).
Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Предметные картинки.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез,
сравнение), речи, пополнение
и активизация словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предметные картинки.
Презентация
«Словарные слова».

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?
Арбуз

Предметные картинки.
Презентация
«Словарные слова».

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Предметные картинки.
Презентация
«Словарные слова».

Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, пополнение и
активизация словарного
запаса, мелкой моторики рук;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности, памяти, речи;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Текст на листочках.
Памятки «Алфавит».
Карточки с заданиями.

Название предмета.

Текст на листочках.

Развитие мыслительной
деятельности, памяти, речи;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной

словам, обозначающих
названия признаков.

118.

Постановка вопросов
от слов - предметов к
словам-признакам.

1

119.

Согласование слов,
обозначающих
признаки, со словами,
обозначающими
предметы.

1

120.

Выделение названий
признаков предмета из
предложения.

1

121.

Выделение слов,
обозначающих
признаки предметов в
предложении.

1

122.

Дополнение
предложений словами –
признаками.

123.

Названия предметов,
действий и признаков.
Проверочная работа
№ 7 по теме:
«Названия признаков».

1

1

Упражнения в постановке вопросов к словам
признакам от слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста названий
предметов и их признаков.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Нахождение и выписывание из текста названий
предметов и их признаков.
Упражнения в постановке вопросов к словам
признакам от слов-предметов.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к словам
признакам от слов-предметов.
Дополнение предложений подходящими по
смыслу словами.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в подборе слов-признаков по
вопросам.
Упражнения в нахождении слов-признаков в
предложении.
Нахождение и выписывание из текста названий
предметов и их признаков.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в подборе слов-признаков по
вопросам.
Упражнения в нахождении слов-признаков в
предложении. Нахождение и выписывание из
текста названий предметов и их признаков.
Минутка чистописания.
Упражнения в выборе и записи слова-признака
в нужной форме к названию предмета.
Составление предложений по схеме.
Списывание с печатного текста.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Выбор слов на знакомые правила.
Упражнения в различении и нахождении в
тексте слов, обозначающих предмет, действие
и признак.
Проверочная работа № 7 по теме: «Названия
признаков».

Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Памятки «Алфавит».
Карточки с заданиями.

деятельности, памяти, речи;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности, памяти, речи;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?
Дорога

Текст на листочках.
Памятки «Алфавит».
Карточки с заданиями.

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Текст на листочках.
Памятки «Алфавит».
Карточки с заданиями.

Развитие мыслительной
деятельности, памяти, речи;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Предмет, признак
предмета.

Схема-описание
предмета.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез,
сравнение), речи, пополнение
и активизация словарного
запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Предметные картинки

Развитие мыслительной
деятельности, речи, памяти,
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Название предмета.
Признак предмета.
Какой? Какая? Какое?
Какие?

Карточки для
индивидуальной
работы.
Схема предложения.

Развитие зрительной и
слуховой памяти; развитие
грамматических категорий
речи.

Предмет, признак
предмета, действие.

Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности, речи, памяти,
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

124.

Дифференциация слов,
относящихся к разным
категориям.

1

125.

Контрольная работа
№ 3 по теме: «Слово»

1

126.

Работа над ошибками
контрольной работы.

Предлоги – 12 часов
127. Понятие о предлоге.
Правописание
предлогов.

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Выбор слов на знакомые правила.
Упражнения в различении и нахождении в
тексте слов, обозначающих предмет, действие
и признак.
Составление предложений по схеме.
Контрольная работа.

Предмет, признак
предмета, действие.

Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности, речи, памяти,
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Слово, название,
действие, признак.

1

Подбор слов на знакомые правила.
Игра: «Найди ошибку».
Составление предложений.
Объяснение орфограмм.

Слово, название,
действие, признак.

Текст диктанта с
грамматическим
заданием.
Сюжетные картинки.
Карточки словарных
слов

Развитие зрительного
внимания, зрительной и
слуховой памяти.
Развитие фонематического
слуха; развитие
мыслительных операций
(сравнение, анализ, синтез).

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Выделение предлога в предложении.
Заучивание предлогов.
Уметь распознавать предлоги на основе
упражнения «Предлог – не предлог».
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в правильном использовании
предлогов: в, на, с, из, у
в речи при построении предложений.
Составление предложения по схеме и
вопросам.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в выделении предлогов из потока
речи.
Упражнения в правильном использовании
предлогов: к, по в речи при построении
предложений.
Подбор предлога к слову по смыслу.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Повторение правил написания предлогов
раздельно с другими словами.
Упражнения в составлении предложения с
предлогами.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.

Предлог

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Предлог. в, на, с, из, у.
Город

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Развитие фонематического
слуха; развитие
мыслительных операций
(сравнение, анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предлог. к, по.

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предлог. к, по.

Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Предлог. от

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;

128.

Предлоги в, на, с, из, у.

1

129.

Предлоги к, по со
словами.

1

130.

Составление
предложений с
использованием
предлогов.

1

131.

Предлог от со
словами.

1

132.

Подбор нужного
предлога в
предложение.

1

133.

Предлоги над, под, со
словами.

3

134.

Подбор нужных
предлогов.

1

135.

Предлог о со словами.

1

136.

Предлоги к, по, от,
над, под, о, со словами.

1

137.

Выделение предлога в
предложении.

1

138.

Составление

1

Упражнения в правильном использовании
предлогов: от в речи при построении
предложений.
Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Подбор предлога к слову по смыслу.
Контрольное списывание.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в правильном использовании
предлогов: над, под в речи при построении
предложений.
Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в умении подбирать нужные
предлоги.
Упражнения в умении строить предложения ответы на вопросы по рисунку учебника.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в правильном использовании
предлогов: о в речи при построении
предложений.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в правильном использовании
предлогов: к, по, от, над, под, о в речи при
построении предложений.
Упражнения в составлении и записи
предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в нахождении предлогов: к, от,
под, над, о (об) и их раздельном правописании
со словами.
Упражнения в написании предлогов раздельно
с другими словами
Минуткам чистописания.

коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Предлог.

Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Предлог. над, под

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Предлог.

Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предлог.
Погода

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Предлог. к, по, от,
над, под, о

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

Предлог.

Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предлог.

Сюжетные картинки.

Развитие мыслительной

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

предложений с
предлогами.
Проверочная работа
№ 8 по теме:
«Предлоги».

Работа со словарными словами.
Выделение предлога в предложении.
Подбор предлога к слову по смыслу.
Упражнение в составлении предложений с
предлогами.
Проверочная работа № 8 по теме: «Предлоги».

Карточки с заданиями.

деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Коррекция и развитие памяти,
мыслительной деятельности
(анализ и синтез), мелкой
моторики пальцев рук, речи,
зрительного
и
слухового
внимания и восприятия.
Коррекция и развитие памяти,
мыслительной деятельности
(анализ и синтез), мелкой
моторики пальцев рук, речи,
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 22 часа
139. Выделение
предложения из текста.

1

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Выделять предложение из текста.
Выборочное списывание предложений.

Предложение.

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.

140.

Деление текста на
предложения.

1

Предложение.

Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

141.

Предложение
законченное и
незаконченное.

1

Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в умении делить текст на
предложения.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Завершение предложений, предложенных в
учебнике.
Соотнесение предложений со схемами.

Предложение.

Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

142.

Дополнение
предложений.

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение правил оформления предложений в
письменной речи.
Завершение начатого предложения с опорой на
картинку.

Предложение.

Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

143.

Годовая контрольная
работа

1

Контрольная работа.

144.

Работа над ошибками
контрольной работы.

1

145.

Распознавание
законченного и
незаконченного
предложения.

1

Работа у доски, запись и объяснение
орфограмм.
Задания на карточках.
Игра: «Найди ошибку»
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Повторение правил оформления предложений в
письменной речи.
Дополнение предложений словами.
Игра: «Доскажи словечко».

Предложение.
Неделя
Месяц

Текст диктанта с
грамматическим
заданием.
Задания на карточках

Развитие мыслительных
операций (анализ, синтез,
обобщение)
Развитие связной речи;
развитие мелкой моторики
рук.

Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

146.

Распространение
предложений.

1

147.

Распространение
предложения с
помощью рисунка.

1

148.

Распространение
предложения с
помощью схемы.

1

149.

Распространение
предложения с
помощью рисунка и
схемы

1

150.

Слова в предложении.

1

151.

Согласование слов в
предложении.

1

152.

Порядок слов в
предложении.

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Распространять предложения подходящими по
смыслу словами.
Списывание предложений с печатного текста.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Распространять предложения в
последовательности
изображения событий на картинках.
Контрольное списывание.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Распространять предложения с помощью
схемы.
Списывание предложений с печатного текста.

Предложение.

Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Распространять предложения подходящими по
смыслу словами.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Соотнесение предложений со схемами.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Закрепление знаний о связи слов в
предложении.
Повторение правил оформления предложений в
письменной речи.
Упражнения в составлении и записи
предложений.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Правильное употребление форм знакомых слов
при ответах на вопросы и составление
предложений.

Предложение.
Завтра

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.

Словарные слова.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в умении правильно расставлять
порядок слов в предложении.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.

Предложение.

Словарные слова.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

153.

Расположение слов в
предложении в нужном
порядке.

1

154.

Составление
предложений.

1

155.

Смысловая
законченность
предложения.

1

156.

Составление
предложений по
вопросам.

1

157.

Диалог. Работа с
диалогами.

1

158.

Работа с
деформированным
текстом.

1

159.

Контрольная работа
№ 4 по теме
«Предложение».
Работа над ошибками

160.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

1

Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в умении устанавливать связи
между словами в предложении.
Распространять предложения подходящими
словами.
Списывание предложений с печатного текста.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнять в составлении предложений из
слов, данных в начальной форме.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Списывание предложений с печатного текста,
соблюдая правила написания предложения.
Построение схемы предложения.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Повторение правил оформления предложений в
письменной речи.
Составление предложений-ответов на заданный
вопрос, пользуясь словами этого вопроса, с
последующей записью ответа.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Чтение диалога. Соблюдение правильной
интонации в вопросе и ответе.
Запись вопросов, составление и запись ответов
на них.
Игра: «На одну букву»
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Определять границы предложения в
деформированном тексте, выбирать знак для
обозначения конца предложения.
Составлять предложение из деформированных
слов.
Контрольная работа.

1

Работа у доски, запись и объяснение

Предложение.

Вопрос, ответ,
предложение.

Предметные картинки.
Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предложение, ответ,
вопрос, диалог.

Предметная картинка.
Памятки «Алфавит».
Схема предложения.

Развитие зрительного
восприятия; развитие связной
письменной речи.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Предложение.

Текст диктанта с
грамматическим
заданием.
Задания на карточках

Развитие мыслительных
операций (анализ, синтез,
обобщение)
Развитие связной речи;

контрольной работы.

ПОВТОРЕНИЕ – 10 часов
161. Слово. Правила
правописания в слове.

орфограмм.
Задания на карточках.
Игра: «Найди ошибку»

1

162.

Алфавит. Запись
словарных слов в
алфавитном порядке.

1

163.

Названия предметов и
признаков.

1

164.

Согласование словпредметов и словпризнаков

1

165.

Название действий.

1

166.

Согласование словпредметов и словдействий.

1

Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Повторение изученных орфограмм. Упражнять
в различении проверяемых и непроверяемых
орфограмм.
Комментированное письмо слов.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения на обозначение звуков с помощью
букв.
Закреплять знания алфавита.
Упражнения в расположение и написании слов
в алфавитном порядке.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Уметь находить в тексте слова, обозначающие
признаки и правильно относить их к словам,
обозначающие предметы.
Комментированное письмо с соблюдением
правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в согласовании слов- признаков
со словами-предметами.
Списывание предложений с печатного текста,
соблюдая правила написания предложения.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в умении узнавать названия
действий, правильно ставить к ним вопрос.
Списывать предложения с постановкой вопроса
к словам-действиям.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в согласовании слов-предметов и
слов-действий.
Списывать предложения с постановкой
вопроса к словам-действиям.
Картинный диктант.

развитие мелкой моторики
рук.

Слово.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Буквы, алфавит,
звуки, гласные,
согласные, твёрдые,
мягкие.

Словарные слова.
Памятки «Алфавит».
Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Слово. Название.
Предмет. Признак
предмета.

Словарные слова.
Лента букв.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

Слово. Название.
Предмет. Признак
предмета.

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие орфографической
зоркости, речи, памяти;
коррекция зрительного и
слухового внимания и
восприятия.

Предмет. Слово.
Название. Действие

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Предмет. Слово.
Название. Действие

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.

167.

Предложение.

1

Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в установлении связи между
словами в предложении.
Упражнения в составлении предложения по
рисунку, данному началу и опорным словам.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Различение имён людей, кличек животных,
названий городов и их запись.
Составление и запись предложений.

Предложение.

Словарные слова.
Сюжетные картинки.
Карточки для
индивидуальной
работы.

168.

Заглавная буква в
именах собственных.

1

Имя. Фамилия.
Отчество. Кличка.
Название города, села,
улицы.

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

169.

Подбор нужных
предлогов в
предложении.

1

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Подбор предлога к слову по смыслу.
Контрольное списывание.

Предлог.
Предложение.

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

170.

Работа с
деформированными
предложениями

1

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Составление предложений из
деформированных слов.
Составление предложений по сюжетной
картинке.

Предложение.

Сюжетные картинки.
Карточки с заданиями.
Карточки для
индивидуальной
работы.

Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
пополнение и активизация
словарного запаса; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.
Развитие мыслительной
деятельности (анализ, синтез),
орфографической зоркости,
речи, памяти; коррекция
зрительного и слухового
внимания и восприятия.



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебная зона кабинета, оснащённая необходимой школьной мебелью.



Зона отдыха для обучающихся в классном помещении.



Технические средства: компьютер, интерактивная школьная доска, проектор.



Дидактические материалы: раздаточные дидактические материалы по темам -

карточки с индивидуальными заданиями, сигнальные карточки, орфографические сказки,
дидактические игры.


Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам,

таблицы («Алфавит», «Лента букв» и др.), словарные слова, таблицы, компьютерные презентации,
буквы разрезной азбуки, схемы предложений, схемы слов, фрагменты аудио- и видеозаписей.


Учебник Э.В. Якубовской, Я.В. Коршуновой

общеобразовательных

организаций,

реализующих

«Русский язык» (3 класс) для
адаптированные

основные

общеобразовательные программы - в 2 частях.- М.: Просвещение, 2018 г.
ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(КОНТРОЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ)
Контроль или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом
процесса обучения.
Оценочная деятельность учащихся осуществляется на каждом уроке как в виде
индивидуального и / или фронтального устного опроса, практических заданий на учебном
материале, так и в форме проверочных и контрольных работ по разделам программы.
Контроль по предмету «Русский язык» позволяет отслеживать результаты эффективности
освоения программы и проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических
заданий,

контрольных

списываний,

текстовых

заданий,

грамматического

разбора

и

комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических
и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
адаптированной основной общеобразовательной программы.
Знания и умения обучающихся с интеллектуальными нарушениями по русскому языку
оцениваются на основе устных ответов и письменных работ.
Устный опрос обучающихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков
обучающемуся образовательной организации для детей с ОВЗ.
При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:
а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
К контрольным письменным работам в образовательных организациях для детей с ОВЗ
относят, как правило, контрольное списывание, контрольный диктант и грамматический разбор.
Основными видами контрольных работ во 2-4 классах являются списывание и диктанты.
При оценке письменных работ по русскому языку следует руководствоваться
следующими нормами:


оценка «5» ставится за работу без ошибок;



оценка «4» ставится за работу с одной-тремя ошибками;



оценка «3» ставится за работу с четырьмя-пятью ошибками.

В письменных работах не учитываются 1-2 исправления или одна пунктуационная ошибка.
Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует
одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания также не
учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано
на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она
учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов;
в) пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в
предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать
индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена
согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении
оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При грамматическом разборе следует руководствоваться следующими нормами:


оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение

грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без
ошибок или допускает 1-2 исправления.


оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение

изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки;


оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание

изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не
справляется с одним из заданий.
При оценке словарных диктантов следует руководствоваться следующими нормами:
Словарные диктанты

Оценка «5» ставится, если ошибок нет.
Оценка «4» ставится, если ученик допустил 1 ошибку, 1 исправление.
Оценка «3» ставится, если ученик допустил 2 ошибки, 1 исправление.
Контрольно-измерительные материалы к рабочей программе учебного предмета
«Русский язык»
(для обучающихся 3 класса общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы)
Текущие контрольные и проверочные работы проводятся сразу после изучения важных и
крупных тем программы.
На контрольные работы отводится 1 урок. В 3 классе по предмету «Русский язык»
запланировано 5 контрольных работ в виде диктантов, списываний, грамматических заданий.
Проверочные самостоятельные работы включены в урок изучаемого раздела программы, и
рассчитаны на 20-25 минут в зависимости от объема работы и степени трудности темы. В 3 классе
по предмету «Русский язык» запланировано 8 проверочных работ с различными видами
орфографических и грамматических заданий, списываний.