1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 4

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
 Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
 Паспорт национального проекта «Образование» (утв.Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №10);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального общего образования";
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта основного общего образования";
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6 октября 2009
г. № 373)
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010
г. № 1897)
 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012г. № 413)
 Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №10);
- Модель образовательной инфраструктуры школы: ключевые ресурсы для реализации программы развития МОУ – СОШ № 4;
- Дорожная карта внедрения проекта «Школа МинпросвещенияРоссии»
в МОУ –СОШ № 4 на 2024–2027 годы;

Цель

Формирование и воплощение идеологии «единого образовательного
пространства», обеспечивающего оптимальные качественные условия
обучения и воспитания каждого школьникав современных социальноэкономических и геополитических реалиях.

1. Проведение самодиагностики образовательной организации, опре-

Комплексные задачи Программы развития

деление уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода наследующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО.
4. Описание условий перехода на следующий уровеньсоответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития
1) Знание.
2) Здоровье.

3) Творчество.
4) Воспитание.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построение системы

персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательныхрезультатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательныхрезультатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов впрактическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для
всей семьи).
10. Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.

Планируемые результаты реализации Программы развития

1.
Определены показатели, которые образуют системуориентиров
деятельности школы и основных ожидаемых результатов ее развития.
2. Проведён управленческий анализ, проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Определён управленческий трек развития школы:
- Модель Программы развития школы;
4. Описаны условия перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построена
система
персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы,обеспечивающую своевременную методическую подготовку снацеленностью на
достижение планируемых образовательныхрезультатов.
6. Сформирована предметно-пространственная среда в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательныхрезультатов.
7. Расширение образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.

Сведения о разработчиках

Администрация школы

Период реализации

2024-2027 гг.

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(2024 г.- 2025 г.)

Выявление перспективных направлений развития Школы и моделирование ее нового качественного состояния, создание условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы;
решение проблем материально-технического и нормативно - методического обеспечения.;
- апробация инновационных процессов в области образования ивоспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных
актов. Подготовка родительской общественности к изменениям в образовательной деятельности.

II этап – реализация
(2025 г.-2027 г.)

Реализация целевых проектов, которые будут направлены на создание
школы полного дня, которая станет центромобразования, воспитания и
творчества, объединяющим территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные группы
для всестороннегоразвития личности ребенка.

III этап – обобщающий
(2027 г.)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития организации

Порядок финансирования Программы развития

Бюджетные и привлеченные средства, средства в рамках федерального
проекта по капитальному ремонту и оснащению средствами обучения
и воспитания зданий общеобразовательных организаций «Модернизация школьных систем образования» в рамках государственной программы «Развитие образования»

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и
рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
-Корректировка программы осуществляется Педагогическим советом
школы; Советом трудового коллектива
- Управление реализацией программы осуществляется директором.
Ответственные: администрация школы;
Исполнители: школьная управленческая команда.

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО- муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 4 (МОУ – СОШ № 4)
2. Дату создания (основания) ОО – 1909 г..
3. ИНН - 6605006714
4. 4. Информацию об учредителе(ях) ОО - Администрация городского
округа Богданович
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии - № 17558 от
06.11.2013 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес)
– 623530 Свердловская область, Богдановичский район, г. Богданович, ул.
Школьная, 2
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального
сайта ОО в сети «Интернет» - 83437653850, sosh_4@uobgd.ru ,
https://b4.uralschool.ru/
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и количеоб обучающихся
ство детей с ОВЗ и детей-инвалидов
НОО – 256
ООО – 375
СОО – 27
дети с ОВЗ – 37, из них дети-инвалиды - 7
Краткая характеристика Структура управления ОО
организационно-педагоПервый уровень. Директор - главное административное лицо, вогических условий
площающее единоначалие и несущее персональную ответственностьза все,
что происходит в образовательном учреждении всеми субъектами управления.
На этом же уровне модели находятся органы коллегиального управления, имеющие тот или иной правовой статус: наблюдательный совет, педагогический совет, общее собрание работников. Субъекты управления
этого уровня обеспечивает единство управляющей системыв целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения,
всех его подразделений;
Второй уровень. Заместители директора образовательного учреждения, заведующий хозяйством, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественнымиобъединениями, органы, входящие в
сферу влияния каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебновоспитательной системы согласно своему административному статусу или
общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функциясогласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными
целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов;
Третий уровень. Школьный методический совет, ученический совет, родительский совет, совет профилактики, психологическая служба.
Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через
специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на
этом уровне основано преимущественно наличных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.
Четвертый уровень. Вспомогательный персонал, учащиеся, родители и педагогические работники. Развитие самоуправления наэтом уровне
обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в
управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

Сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые
образовательные технологии.
В МОУ – СОШ № 4 реализуются образовательные программы:
1. Основная образовательная программа начального общегообразования
2. Основная образовательная программа основного общегообразования
3. Основная
образовательная
программа
среднего
общегообразования
Для детей с ограниченными возможностями здоровья реализуются:
1. Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).
2. Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с ЗПР.
Материально-технические условия
МОУ - СОШ № 4 расположена по адресу: Свердловская область,
Богдановичский район, г. Богданович, ул. Школьная, 2
Инфраструктура школы представлена одним зданием, общей площадью 7169 кв.м. Имеющиеся площади учебных кабинетов и общешкольных
помещений позволяют осуществлять образовательную деятельность.
В школе есть оборудованные учебные кабинеты, библиотека, объекты спорта. Всего в школе 43 кабинета, из них –39 предназначено для
учебы.
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
демонстрационную зону
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает педагогическим и эргономическим требованиям, комфортности ибезопасности
образовательного процесса. Компонентами оснащения учебного кабинета
являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторно-технологическое оборудование;
фонд дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная; стол учителя; стул учителя;
стол ученический;
шкаф для хранения учебных пособий;
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории
разработанного стандарта (регламента).
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализациивсех
предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
Основными компонентами ЭИОС Школы являются:
- официальный сайт Школы;
- АИС «Образование»
- ФГИС «Моя школа»

- Электронная почта Школы;
-

Сведения о режиме деятельности

Сведения о работниках
ОО

- справочно-правовые системы, используемые в соответствии с заключенными лицензионными соглашениями;
- иные компоненты, необходимые для организации учебногопроцесса взаимодействия элементов ЭИОС.
Организация образовательной деятельности осуществляется по
учебным четвертям. Школа работает по 5-дневной учебной неделе.Занятия
организованы в одну смену. Продолжительность учебного годапри получении основного, среднего общего образования составляет 34 недели, начального общего образования составляет в 1 классе 33 недели, во 2-4 классах –
34 недели.
Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября.
Если этот день приходится на выходной день, то в этом случаеучебный год
начинается в первый, следующий за ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается в соответствии
с календарным учебным графиком. Если этот день приходится на выходной
день, то в этом случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий
день. Для 11 классов окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии с расписанием государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике предусматривается чередование периодов учебного времени иканикул.
Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных
дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть - 8
учебных недель; II четверть - 8 учебных недель; III четверть - 11 учебных
недель, IV четверть - 7 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней;
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней;
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней;
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8недель.
Продолжительность урока 40 минут. Продолжительность перемен между
уроками - 10 минут, перемены после 1, 2, 3. 4 уроков – 15 минут. Организовано горячее питание.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью
должна составлять не менее 20-30 минут, заисключением обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по
специальной индивидуальной программе развития.
Общее количество работников МОУ - СОШ № 4- 63 человека. Руководящие работники: директор – 1, заместитель директорапо УВР – 2, заместитель
директора по ВР- 1.
Количество педагогических работников – 39 человек, из них: учителя –
33, педагог-психолог - 1, социальный педагог- 1, преподаватель-организатор
ОБЗР – 1, педагог дополнительного образования – 2, советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
– 1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) – 0.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)– 5
человек (22 %):
- Почетная грамота Минобразования РФ – 5 человек
- Почетная грамота Минпросвещения РФ – 2 человека
- Благодарственное письмо Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области – 3 человека
- Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской области – 10 человек
Количество работников, имеющих государственные награды - 0.
Доля работников с высшим образованием - 76 %

Доля
педагогических
работников, имеющих высшуюквалификационную категорию – 27 %
Доля
педагогических
работников, имеющих первуюквалификационную категорию – 60 %
Доля педагогических работников, не имеющих квалификационнуюкатегорию – 13 %
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
Иные особенности коллектива: в МОУ - СОШ № 4 работают выпускники
школы – 12 человек.
Краткая характеристика МДОУ № 13, 15, 38 – преемственность образования
окружающего социума, МКУ УФКиС, стадион СК «Колорит» - физкультурно-оздоровительное
наличие
социальных направление образовательной и воспитательной деятельности
партнеров
Сектор № 17 ЦБС (Библиотека СК «Колорит») – интеллектуально- познавательное направление воспитательной работы
АО «Богдановичский комбикормовый завод», ООО «Ривал», ИП Буслаев
«Автосервис», Богдановичский молокозавод – профоринтационная работа

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель оценивания

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной
деятельности(критический
показатель)
Реализация учебных планов
одного или нескольких профилей обучения, предоставление обучающимся возможности формирования
индивидуальных учебных
планов(критический показатель)

2

Значение оценивания
Обучающиеся
участ- 1
вуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 2
профилей или нескольких различных индивидуальных учебных планов

Балльная
оценка

Магистральное
Критерий
направление, ключевое условие
Магистральное направ- Образовательление «Знание»
ный процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Магистральное направ- Образовательление «Знание»
ный процесс

Низкий уровень
профессиональных компетенций
педагогических
работников в организации профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по индивидуальным учебным планам.


Использование методологий менторства и
наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации
учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.

Актуализация требований
ЛНА (Положение
об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических работников).

Проведение диагностики
способностей,

Недостаточное качество управления
формированием и
функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

образовательных
и профессиональных
потребностей
обучающихся в профильном обучении.

Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации
по
преподаванию
предметов
на
профильном
уровне.
3

4

5

Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам
(1‒11
классы) (критический показатель)

100% учителей исполь- 1
зуют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов
Обеспеченность
учебни- Обеспечено учебниками 1
ками и учебными пособи- в полном объеме
ями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ

Применение электронных Предусмотрено
образовательных ресурсов

1

Магистральное направ- Образовательление «Знание»
ный процесс

Магистральное направ- Образовательление «Знание»
ный процесс

Магистральное направ- Образовательление «Знание»
ный процесс

Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.


Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и
учебных
пособий.

6

(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение от- Не реализуется углуб- 0
дельных предметов
ленное изучение отдельных предметов

Магистральное направ- Образовательление «Знание»
ный процесс

Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.

Не используются
возможности реализации образовательной программы в сетевой
форме.


Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.

Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися,
их
родителями
(законными представителями) о
необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального образования.

Создание
условий для реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов, заключе-

Недостаточная работа по обеспечению требований
ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной предметнометодической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников, способных
обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.

ние сетевых договоров, мониторинг.

Осуществление анализа содержания
образовательных
программ, программ учебных
предметов.

Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.

Обеспечение прохождения
курсов повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета
на углубленном
уровне.

Привлечение
специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций
для
углубленного
изучения отдельных предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки качества образования (критический показатель)

9

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур размещен на
официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении
(I и (или) II степени)

10

11

Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных результатов

100% учителей и членов 1
управленческой
команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и членов 1
управленческой
команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования
Да
1

Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования

Отсутствие выпускни- 1
ков 11 класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее
70 баллов
образовательная органи- 2
зация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух
предыдущих учебных
годов

Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования

Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования
Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования

Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие выпускников 9 0
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования

Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ.

Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых
результатов освоения образовательных программ.


Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в
формате ОГЭ.

Организация
контроля
подготовки
к
ОГЭ неуспевающих
обучающихся,
разработка индивидуального
плана
подготовки
к
ОГЭ по предмету.

Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке
к
ОГЭ.

Обеспечение своевременного контроля качества реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по кор-

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении
эффективной подготовки к ОГЭ.

рекции и улучшению организации
образовательной
деятельности.

Внедрение
практики
формирования
персональных задач развития в организации образовательной деятельности; организация своевременной
разработки и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на преодоление
неуспешности.

Организация обучения педагогических работников на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических
компетенций, в
том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии
при
проведении государственной итоговой аттестации

Недостаточная работа по мотивации
обучающихся к
успешному завершению основного
общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании.
13

14

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие выпускни- 1
ков 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании

Магистральное направ- Функционироваление «Знание»
ние объективной
внутренней системы оценки качества образования

Обучающимся обеспе- 1
чено 3‒4 часа еженедельных занятий внеурочной деятельностью

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

по образовательным программам
основного
общего образования.

Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при
подготовке
к
ОГЭ.

Использование форм, технологий
ифференциации, индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.


Обеспечение при разработке программ
курсов внеурочной деятельности
формирования и

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации
программ внеурочной деятельности.

развития
конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.

Создание
материально-технических, информационно-технических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры
о важном».

Внедрение методологий
менторства
и
наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации
программ
курсов
внеурочной деятельности.

Обеспечение обучения на
курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской

Отсутствие
ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ
курсов внеурочной деятельности.

и проектной деятельности в рамках внеурочной
деятельности.

Привлечение
партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых
форматов
взаимодействия
для восполнения
недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих программ
курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной
организации;
взаимодействие с
организациями,
предприятиями
для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, поме-

15

Участие обучающихся во Участие в региональном 2
Всероссийской олимпиаде этапе
школьников

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся
в
олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

щений для реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.

Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.

Организация систематической подготовки
обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до
всероссийского.

Анализ
результатов
школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и 1
(или) призеров муниципального этапа Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся
в
олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.


Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.

Организация
развития
предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Создание
системы работы с
одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.

Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.

Анализ
результатов

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие договора(ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)

Не осуществляется сете- 0
вая форма реализации
общеобразовательных
программ

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма реализации образовательных программ.

школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.

Организация
развития
предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Обеспечение определения
потребностей,
направлений
и
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации.

Обеспечение реализации и
контроль
качества результатов

18

Реализация
программы Разработана,
готовы 1
(плана) мероприятий по приступить к реализаобеспечению доступности и ции
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования
и т. п.)

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников
общеобразовательной организации по обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.

Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в общеобразовательной организации:
- ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий (физических,
морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; условий для повышения психо-

лого-педагогической компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей)
основам физиологии, возрастной психологии,
педагогики инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные,
творческие
группы,
родительские собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической
службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных,
психологических

Отсутствие психологической
службы в общеобразовательной организации, узких
специалистов
(психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов).

19

Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

Разработаны отдельные 1
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
по отдельным вопросам
(не охватывает все вопросы организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
отдельных ЛА и отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

и физиологических особенностей.

Взаимодействие (в том
числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной
помощи семьям и
детям, психологомедико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы
(КДН,
ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и
др.).

Организация административного контроля
за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение ока- Обеспечено полностью
зания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам

2

Разработаны адаптиро- 1
ванные основные общеобразовательные
программы

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработанные
ЛА по вопросам
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.


Организация административного контроля
за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении трудовой функции по
разработке образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных общеобразовательных


Обеспечение административного
контроля.


Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и

программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ

воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством:
организации адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьюторства, менторства
и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
программно-методического обеспечения обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам;
обучения на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных допол-

нительных общеобразовательных
программ.
22

23

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Отдельные публикации 1
на официальном сайте
общеобразовательной
организации

Учебно-дидактическое
Обеспечено учебниками 1
обеспечение обучения и в полном объеме
воспитания по федераль-

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной
открытости образовательной организации.
Отсутствие административного
контроля обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации,
в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).

Магистральное направ- Обеспечение
Невыполнение
ление «Знание»
условий для ор- управленческой
ганизации обра- командой общеоб-


Осуществление административного
контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации
об организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).

Проведение анализа обеспеченности обра-

ным адаптированным образовательным программам (в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

24

Наличие специальных технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования

зования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

оснащены ТСО отдель- 1
ные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

разовательной организации административной
функции контроля
за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой общеобразовательной организации административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального
и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной ор-

зовательной организации учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.

Обеспечение приобретения
учебников
для
инклюзивного
образования.


Обеспечение приобретения ТСО рабочих
мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

ганизации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
25

Применение электронных Предусмотрено
образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам организации инклюзивного
образования (за три последних года)

1

Не менее 80% педагоги- 2
ческих работников прошли обучение (за три
последних года)

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаток профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.


Модернизация методической службы с целью формирования пространства
развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
для решения задач: - создание
условий для организация неформального образования (вебинары,

семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские
группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического работника к
продуктивному
решению новых
педагогических
задач; - методическое сопровождение педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях
реализации программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой
модели) настав-

ничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и персонализированный
характер,
ориентированной
на конкретного
педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем;
- развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие
с
«флагманами образования», стажировочными,
инновационными

27

Трансляция опыта образо- Проводится эпизодиче- 1
вательной организации в ски (отдельные меровопросах образования обу- приятия)
чающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования, на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Магистральное направ- Обеспечение
ление «Знание»
условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием обучающихся начальных классов
(критический показатель)
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование
здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических
средств.
(критический показатель)

Магистральное направ- Здоровьесбереление «Здоровье»
гающая среда

29

100%
обучающихся 1
начальных классов обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной 1
программы работы по
противодействию и профилактике вредных привычек

Магистральное направ- Здоровьесбереление «Здоровье»
гающая среда

Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических работников
для
трансляции
опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях

площадками, образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

Организация
методического сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
на
семинарах,
тренингах, конференциях
и
иных мероприятиях.

30

31

32

33

Количество школьных просветительских мероприятий
по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения

Более 5 мероприятий за 3
учебный год

Магистральное направ- Здоровьесбереление «Здоровье»
гающая среда

Наличие отдельных про- 1
грамм здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у отдельных
преподавателей) и их
полноценная реализация
Наличие в образовательной Да
1
организации
спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятель- От 5 до 9 видов спорта в 2
ности школьных спортив- ШСК
ных клубов (далее –
ШСК) (по видам спорта)

Магистральное направ- Здоровьесбереление «Здоровье»
гающая среда

Магистральное направ- Создание услоление «Здоровье»
вий для занятий
физической
культурой
и
спортом

Магистральное направ- Создание усло- Отсутствие сетеление «Здоровье»
вий для занятий вой формы реалифизической
зации программы.
культурой
и
спортом


Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Несформированность организационно-управленческих компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.

содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.

Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.

Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой
формы реализации программы.

Обеспечение корпоративного
обучения
управленческой
команды.

Обеспечение материальнотехнической базы
для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии
с
требованиями
СанПин.

Недостаточная работа по формированию мотивации
у обучающихся и
их родителей к посещению школьных спортивных
клубов.

34

Наличие дополнительных От 20% до 29% обучаю- 2
образовательных услуг в щихся постоянно посещают занятия

Магистральное направ- Создание усло- Отсутствие сетеление «Здоровье»
вий для занятий вой формы реалифизической
зации программы.


Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными организациями для
использования их
материально-технических ресурсов/помещений.

Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной деятельности.

Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися
по привлечению к
посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

культурой
спортом

и Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего
требованиям СанПин, отсутствие
спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и
спортом.


Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.

Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой
формы реализации программы.

Обеспечение материальнотехнической базы
для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии
с
требованиями
СанПин.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техниче-

35

Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Участие обучающихся в 2
спортивных мероприятиях на муниципальном
уровне

Магистральное направ- Создание услоление «Здоровье»
вий для занятий
физической
культурой
и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой
спортивной деятельности в образовательную программу.
Несформированность организационно-управленческих компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых
физкультурноспортивных мероприятий.

скую базу, образовательные ресурсы).

Организация обновления
содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной
работы.


Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках

36

37

Наличие победителей и Наличие победителей и 1
призеров спортивных со- (или) призеров на муниревнований (в том числе во ципальном уровне
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Магистральное направ- Создание услоление «Здоровье»
вий для занятий
физической
культурой
и
спортом

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

Доля обучающихся, полу- Менее 10% обучаю- 1
чивших знак отличия Все- щихся, имеющих знак
российского физкультурно- отличия ВФСК «ГТО»,

Магистральное направ- Создание усло- Недостаточная раление «Здоровье»
вий для занятий бота по привлечефизической
нию обучающихся

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых
физкультурноспортивных мероприятий.

ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.

Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы
предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.

Разработка
системы
мотивирова-

спортивного комплекса Го- подтвержденный
тов к труду и обороне (далее стоверением
‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года

удо-

культурой
спортом

и к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО.

38

Наличие в организации от- наличие
дельного кабинета учителя-

1

Магистральное направ- Создание услоление «Здоровье»
вий для занятий

ния/стимулирования обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Проведение
просветительской работы
о порядке участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

логопеда и (или) учителядефектолога
39

40

41

Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений)
для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ

наличие

1

физической
культурой
и
спортом
Магистральное направ- Создание услоление «Здоровье»
вий для занятий
физической
культурой
и
спортом

77% и более обучаю- 3
щихся

Магистральное направ- Развитие таланление «Творчество»
тов

Программы разработаны 2
и реализуются по 4-5
направленностям

Магистральное направ- Развитие талан- Не организована
ление «Творчество»
тов
сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.


Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.

Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.

Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования
для восполнения
ресурсов.

Отсутствие
или
недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной
организации для
реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов
по дополнительному образованию
детей.


Материально-техническое обновление
образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного
образования.

Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей;
развития
кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов
дополнительного образо-

Отсутствие изучения образовательных потребностей
и индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов семьи и
общества.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем
направленностям.

вания, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций,
предприятий.

Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том
числе кружков,
секций и др.

Разработка программ
дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей
(повышение вариативности дополнительного
образования детей).

Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и

содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование мероприятий.
42

43

44

45

Наличие технологических
кружков на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
Наличие победителей и
призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома
научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные
организации и образовательные организации высшего образования и др.)

3 и более технологиче- 3
ских кружка

Магистральное направ- Развитие таланление «Творчество»
тов

Участие обучающихся в 3
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и 3
(или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на
всероссийском уровне
Сетевая форма реализа- 1
ции дополнительных общеобразовательных программ с 1 организацией

Магистральное направ- Развитие таланление «Творчество»
тов

Магистральное направ- Развитие таланление «Творчество»
тов

Магистральное направ- Развитие талан- Недостаточная раление «Творчество»
тов
бота по формированию заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их
родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой
форме, по всем

Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным
программам.


Создание
ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого

шести направленностям.

Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных организаций, организаций культуры и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной

взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационно-технические, кадровые).

Организация обучения педагогических работников по реализации
программ дополнительного образования в сетевой
форме.

Планирование при разработке программ,
реализуемых
в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств,
кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы»,
«Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осу-

общеобразовательной программе.

Несбалансированность системы
внеурочной деятельности

ществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным
программ.

Определение образовательных организацийучастников
и
(или) организаций, обладающих
ресурсами.

Осуществление сетевой формы реализации программы
на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.

Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе
методических ре-

46

Функционирование школь- 3‒4 объединения
ных творческих объединений
(школьный
театр,
школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)(критический показатель)

2

Магистральное направ- Школьные твор- Низкий уровень
ление «Творчество»
ческие объеди- компетенций педанения
гогических работников, непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений
Не созданы условия для функционирования школьных
творческих
объединений.

комендаций Минпросвещения
России.

Направление запроса в
ЦНППМ на формирование ИОМ
для педагогов.

Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный
музей, школьный

музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического обновления
образовательной
среды
посредством рационального использования
школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства
для
обучающихся,
мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.

Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к со-

зданию творческих объединений (школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

47

Функционирование школь- Функционирование
ного театра
школьного театра

1

48

Функционирование школь- Функционирование
ного музея
школьного музея

1

49

Функционирование школь- Отсутствие
ного хора

0

Магистральное направ- Школьные творление «Творчество»
ческие объединения
Магистральное направ- Школьные твор- Отсутствие педаление «Творчество»
ческие объеди- гогов,
работаюнения
щих в школьном
хоре.

Магистральное направ- Школьные твор- Отсутствие раболение «Творчество»
ческие объеди- чих программ курнения
сов
внеурочной
деятельности хоровой тематики.


Внесение
изменений
в
штатное расписание,
введение
должностей педагогических
работников
по
Профстандарту
«Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного
образования
и
т.п.) для работы в
школьном хоре.

Разработка программ
внеурочной деятельности по хоровой тематике
(по
профилю
«школьный хор»)

Отсутствие
школьного
хора
как формы реализации
дополни-

для обучающихся
1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов
в соответствии с
целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.

Создание
материально-технических условий для реализации программы,
организации деятельности школьного хора.

Привлечение обучающихся
к обучению по
программе
«Школьный хор»,
участию в художественной самодеятельности.

Изучение
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьного хора.

Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар)

тельных общеобразовательных
программ.

Отсутствие сетевой формы реализации программы
школьного хора.

в соответствии с
целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.

Привлечение педагогов дополнительного
образования для
разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».

Разработка дополнительных
программы
музыкальной направленности
по
направлению
«Хоровое пение».

Осуществление сетевой формы реализации программы
школьного хора
на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соот-

ветствии с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.

Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с
организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной форме)
для разработки и
реализации дополнительной образовательной
программы
«Школьный хор».

Обеспечение при разработке программ,
реализуемых
в
сетевой форме,
наряду со школой,
учреждением
дополнительного образования, СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми

50

Функционирование школь- Функционирование
ного медиацентра (телеви- школьного медиацентра
дение, газета, журнал и др.)

1

Магистральное направ- Школьные твор- Не все обучающиление «Творчество»
ческие объеди- еся и их родители
нения
ознакомлены с деятельностью
школьных творческих объединений.

51

Доля обучающихся, являю- От 10% до 29% обучаю- 2
щихся членами школьных щихся
творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации

Магистральное направ- Школьные твор- При
разработке
ление «Творчество»
ческие объеди- дополнительных
нения
общеобразовательных программ
не учитываются

для осуществления образовательной деятельности
по
программе
школьного хора.

Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки
дополнительного
образования
с
презентацией
всех кужков и
секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.

Изучение
интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и

интересы и потребности обучающихся. Не осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей обучающихся.

Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.

склонностей обучающихся.

Организация
школьных
творческих объединений с учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.

Разработка программ
внеурочной деятельности разных
направлений.

Разработка программ
дополнительного
образования разных направленностей.

Ознакомление
обучающихся и их родителей с программой школьного
творческого объединения, целями
и задачами детского объединения, правилами
работы в нем,
перспективами
личностного развития.

Проведение регулярного
мониторинга уча-

Недостаточное количество мероприятий
школьных
творческих объединений:
концерты, спектакли,
выпуски
газет,
журналов и т.д.
(для
каждого
школьного творческого объединения)

52

Количество мероприятий 2 в год (для каждого 1
школьных творческих объ- школьного творческого
единений: концерты, спек- объединения)
такли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого объединения)

Магистральное направ- Школьные твор- Запланировано неление «Творчество»
ческие объеди- достаточное колинения
чество мероприятий в программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.

стия
обучающихся в школьных творческих
объединениях.

Создание
ресурсных условий для функционирования
школьных творческих объединений, организации
концертов, спектаклей, выпусков
газет, журналов и
т.д.

Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных концертах,
спектаклях, выпусках газет, журналов и т. д.

Анализ
программ и планов мероприятий
каждого творческого объединения.

Корректировка плана мероприятий каждого творческого
объединения планирование проведения школьных
мероприятий не
реже или более
чем 2 раза в год.

53

54

55

56
57

Использование
государственных символов при
обучении и воспитании
(критический показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной работы(критический показатель)
Функционирование Совета
родителей

Да

3

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника дирек- Да
тора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

1

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности
Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности

Отсутствует
работа по регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и родителей.

Организация работы по регламентированным
формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания
попечительского
совета, заседания
родительского комитета, заседания
Комиссии по урегулированию
споров
между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.

58

59

60

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)

Осуществляется с использованием регламентированных форм взаимодействия

1

Магистральное
направление «Воспитание»



Организация
воспитательной
деятельности

Наличие школьной сим- 1
волики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т.п.)

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Реализация программ крае- Не реализуются про- 0
ведения и школьного ту- граммы краеведения и
ризма
школьного туризма

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности

Не разработаны
программы краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования.

Использование
возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная
страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию
детского туризма.

Анализ и
экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.

Организация деятельности
рабочей группы
по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-

классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению
и
школьному
туризму; - организация сетевого взаимодействия
с
организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе,
крае.

Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.

61

Организация летних тема- Наличие
тических смен в школьном
лагере
Функционирование Совета Наличие
обучающихся

1

63

Наличие первичного отде- Наличие
ления РДДМ Движение первых

1

64

Наличие центра детских Наличие
инициатив, пространства
ученического самоуправления

1

62

1

Магистральное направ- Организация
ление «Воспитание»
воспитательной
деятельности
Магистральное направ- Ученическое саление «Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение
Магистральное направ- Ученическое саление «Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение
Магистральное направ- Ученическое саление «Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение

65

66

67

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении

Участие в проекте

1

Наличие

1

Обучающиеся
участ- 1
вуют в волонтерском
движении

Магистральное направ- Ученическое саление «Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение
Магистральное направ- Ученическое саление «Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение
Магистральное направ- Ученическое саление «Воспитание»
моуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического
клуба.


Разработка нормативной правовой документации
школьного
военно-патриотического
клуба
( Устав, Положение, программа
деятельности,
план работы и
др.) .

Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.

Назначение руководителя
школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование
Совета
школьного военно-патриотического
клуба.

68

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление «Воспитание»

69

Реализация утвержденного
календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии
с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по профориентации, в

Да

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

Да

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

Да

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

Да

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

Да

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

70

71

72

73

Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток профессиональных
компетенций заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в организации деятельности школьного военно-патриотического
клуба.


Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора по воспитанию,
классных
руководителей в
части деятельности
школьных
патриотических
клубов.

74
75

76

том числе мультимедийных,
в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися Да
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

1

Да

1

Да

1

Магистральное
направление «Профориентация»
Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных
площадках.


Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального
образования.

Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров,
участие в грантах
для возможности
организации выезда в региональные площадки ре-

77

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Нет

0

Магистральное
направление «Профориентация»

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствует план
посещения обучающимися профессиональных проб
на региональных
площадках.

Недостаточный
уровень компетенций педагогов для
проведения профессиональных
проб.

78

Посещение обучающимися Да
занятий по программам до-

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

гиона на профессиональные
пробы.

Включение профессиональных проб в
учебно-воспитательную деятельность как обязательное направление профориентационной работы и обеспечение их максимальную приближенность к реальному производству.

Включение в план профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.

Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение, наставничество,
присвоение
опыта
успешных педагогов).


79

80

81

полнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных
на профориентацию
Прохождение обучающи- Да
мися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских Да
собраний на тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒11 Да
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

1

Магистральное направ- Сопровождение
ление «Профориента- выбора професция»
сии

1

Магистральное направ- Сопровождение
Не обеспечивается
ление «Профориента- выбора профес- подготовка к учация»
сии
стию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

Обеспечение
условий для подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования;
кадровое

82

Участие обучающихся в Нет
чемпионатах по профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс

0

Магистральное направ- Сопровождение
Не обеспечивается
ление «Профориента- выбора профес- информирование
ция»
сии
обучающихся общеобразовательных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.

обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из
других организаций, предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение
к
спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по профессиональному
мастерству.

Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций
с образовательными организациями среднего
профессионального
образования.

Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных организаций

субъектов
Российской Федерации принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех
каждого ребенка»
национального
проекта «Образование».

83

84

85

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная

В организации использу- 1
ются единые подходы к
штатному расписанию

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Условия педагоШкольная гического труда

Предусмотрены
меры 1
материального и нематериального стимулирования

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Условия педагоШкольная гического труда

Да

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Методическое
Школьная сопровождение
педагогических

1

86

87

88

89

карта о его реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических объ- Да
единений / кафедр / методических
советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических объ- Да
единений / кафедр / методических советов классных
руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты

кадров. Система
наставничества
1

Ключевое
«Учитель.
команда»

1

Ключевое
«Учитель.
команда»

Не менее 50% учителей 2
прошли
диагностику
профессиональных компетенций

Ключевое
«Учитель.
команда»

10% учителей и более

Ключевое
«Учитель.
команда»

3

условие Методическое
Школьная сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
условие Методическое
Школьная сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
условие Методическое
Школьная сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
условие Методическое
Школьная сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних
года).


Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.

Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения

по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Модернизация
модели методической службы на
принципах дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
90

91

92

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в

Не менее 60% педагоги- 2
ческих работников

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Развитие и повыШкольная шение квалификации

Не менее 50% педагоги- 1
ческих работников

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Развитие и повыШкольная шение квалификации

Не менее 60% педагоги- 2
ческих работников

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Развитие и повыШкольная шение квалификации

93

94

95
96

97

сфере воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три
последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики,
химии по программам,
направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых
для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении

100% управленческой 3
команды

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Развитие и повыШкольная шение квалификации

обучение прошли двое 2
или более учителей из
числа
учителей-предметников, преподающих
биологию, информатику,
математику, физику, химию

Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Развитие и повыШкольная шение квалификации

Участие на всероссий- 3
ском уровне

Ключевое
«Учитель.
команда»
Ключевое
«Учитель.
команда»

условие Развитие и повыШкольная шение квалификации
условие Развитие и повыШкольная шение квалификации

Наличие среди педагогов Наличие среди педаго- 3
победителей и призеров гов победителей и призеконкурсов
ров конкурсов на всероссийском уровне
Наличие в общеобразова- Наличие
1
тельной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения

98

Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании(критический показатель)
99 Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений
100 Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся

90% обучающихся и бо- 3
лее

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения

0

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения

101 Наличие в общеобразова- Отсутствие
тельной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Отсутствие
в
штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам
обучающихся.

Решение кадрового вопроса путем
принятия
штатного специалиста (учителядефектолога).



102 Наличие в общеобразова- Наличие
тельной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации от- Наличие
дельного кабинета педагога-психолога
104 Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

1

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения

1

Ключевое
условие Организация
«Школьный климат»
психолого-педагогического сопровождения
Ключевое
условие Формирование
«Школьный климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

Реализуется в виде от- 1
дельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)

105 Формирование психологи- Выделение и оснащение 1
чески
благоприятного тематических
про-

Ключевое
условие Формирование
«Школьный климат»
психологически
благоприятного

Не
обеспечено
оказание психолого-педагогической помощи каждой из целевых
группам обучающихся.


Обеспечение осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся, испытывающих
трудности в освоении программы,
развитии и социальной адаптации.

Обеспечение осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и
одаренных обучающихся.

школьного
пространства странств для обучаюдля обучающихся
щихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)
106 Наличие в кабинете педа- Наличие специальных 1
гога-психолога оборудован- тематических зон
ных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
107 Формирование психологи- Выделение и оснащение 1
чески
благоприятного тематического пространшкольного
пространства ства (помещения) для отдля педагогов
дыха и эмоционального
восстановления педагогов
108 Профилактика травли в об- Реализуется в виде от- 1
разовательной среде
дельных мероприятий и
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)

школьного климата
Ключевое
условие Формирование
«Школьный климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

Ключевое
условие Формирование
«Школьный климат»
психологически
благоприятного
школьного климата
Ключевое
условие Формирование
«Школьный климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

Недостаточность
профилактических мероприятий
в образовательной
среде.


Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).

Разработка и реализация
комплекса
обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.

Создание
консультативных

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.

центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу
ранней
коррекционной
помощи) образовательной организации и родителям (законным
представителям).

Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах
профилактики
травли в образовательной среде.

Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности работников организации.

Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по профилактике
травли в образовательной среде.

109 Профилактика девиантного Реализуется психологоповедения обучающихся
педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий по профилактике девиантного поведения
110 Наличие локальных актов Да
(далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
111 Подключение образователь- Да
ной организации к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
112 Предоставление безопас- Да
ного доступа к информационно-коммуникационной
сети Интернет (критический показатель)

113

Использование федеральной государственной информационной
системы
Моя школа, в том числе ве-

2

Ключевое
условие Формирование
«Школьный климат»
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие ЦОС (поддержка
«Образовательная
всех
активносреда»
стей)

1

Ключевое
условие ЦОС (поддержка
«Образовательная
всех
активносреда»
стей)

1

Ключевое
условие ЦОС (поддержка Отсутствие/ча«Образовательная
всех
активно- стичная
разрасреда»
стей)
ботка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя
школа».

100%
педагогических 1
работников зарегистрированы на платформе
ФГИС «Моя школа»

Ключевое
условие ЦОС (поддержка Педагогические
«Образовательная
всех
активно- работники не обсреда»
стей)
ладают необходимыми компетенциями.

Разработка проекта по цифровой
образовательной
среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам
цифровым
учебным материалам.

Обеспечение
курсовой
подготовки педагогов по совершенствованию и

рифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический
показатель)

Педагогические
работники не знакомы с функциональными возможностями
ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей
ФГИС
«Моя
школа» в организации оценочной
деятельности.

развитию цифровых
компетенций.

Оказание
методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на
платформе ФГИС
«Моя школа».

Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения,
взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей
освоения
навыков и знаний, в том числе

Невключенность в
рабочие программы учебных
предметов видов
учебной деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя
школа».

формируемых с
использованием
цифровых технологий.

Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов
(в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей возможности использования электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном
(цифровом) виде

114

Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум(критический показатель)

Наличие
регистрации 1
образовательной организации на платформе и созданной структуры образовательной организации

Неприятие родителями и некоторыми педагогами
электронного обучения из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
Не организовано
обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы
Сферум организации образовательной деятельности.
Ключевое
условие ЦОС (поддержка ИКОП Сферум не
«Образовательная
всех
активно- используется для
среда»
стей)
проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и комментирования.

Отсутствие административного
контроля.

и реализующими
дидактические
возможности
ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.

Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями (законными представителями).

Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.

Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью
просмотров
и
комментирования.

Коррекция плана административного
контроля.

115

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

116

Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией

117

118

100% IT-оборудования 3
используется в образовательной деятельности в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС

Управление
образова- 1
тельной организацией
осуществляется с использованием информационной системы
Наличие в образовательной Наличие
1
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Функционирование школь- не
функционирует 0
ного библиотечного инфор- школьный библиотечмационного центра
ный информационный
центр

Ключевое
условие ЦОС (поддержка Недостаток компе«Образовательная
всех
активно- тенций у управсреда»
стей)
ленческой команды в использовании информационной системы в
управлении образовательной организацией организация обучения
управленческой
команды использованию информационной системы
в управлении образовательной организацией.
Ключевое
условие ЦОС (поддержка
«Образовательная
всех
активносреда»
стей)

Организация обучения управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении образовательной организацией.

Ключевое
условие Организация
«Образовательная
внутришкольсреда»
ного пространства

Разработка
и
утверждение
в
установленном
порядке ЛА, регламентирующего функционирование школьного библиотечного информационного центра.

Осуществление поиска источников
дополнительного
финансирования.

Осуществление поиска источников

Не разработан ЛА
о школьном библиотечном информационном центре.

Ключевое
условие Организация
Отсутствует необ«Образовательная
внутришкольходимое оборудосреда»
ного простран- вание.
ства
Слабая материально-техническая
база.

Недостаточность
информационноресурсного и программного обеспечения.
Недостаток профессиональной
компетенции работника библиотеки в организации школьного
библиотечного информационного
центра.

Отсутствие программы развития
школьного библиотечного информационного
центра.
119

Реализация модели Школа Наличие
полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня
120 Сформированы коллегиаль- Да
ные органы управления в
соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,
предусмотренные

3

Ключевое
условие Функционирова«Образовательная
ние школы полсреда»
ного дня

1

Ключевое
условие Реализация госу«Образовательная
дарственно-обсреда»
щественного
управления

дополнительного
финансирования.

Осуществление поиска источников
дополнительного
финансирования.

Внесение
в график повышения квалификации систематического обучения
библиотекарей
школ сервисам и
инструментам решения образовательных и творческих задач при
работе в ИБЦ.

Разработка программы
развития школьного библиотечного информационного центра.

уставом образовательной
организации
121 Функционирование управ- Нет
ляющего совета образовательной организации

0

Ключевое
условие Реализация госу«Образовательная
дарственно-обсреда»
щественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

10

Значение оценивания

Причины

Магистральное направление «Знание»
Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных индиви- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выдуальных учебных планов
бору профиля обучения
Не обеспечено учебными пособиями в полном объеме
Отсутствие внебюджетных фондов, недостаточное финансирование
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов во 2- 9
Не предусмотрено в учебном плане
классов
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ.
общем образовании
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных
Не разработана программа
занятий внеурочной деятельностью
Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всерос- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
сийской олимпиады школьников
олимпиадном движении.
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
Нет необходимости оборудовать отдельный кабинет
инвалидностью
Наличие адаптированных дополнительных общеобразовательных про- Не разработана программа
грамм
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образова- Недостаточная работа по мотивации педагогов по трансния обучающихся с
ляции опыта
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных образовательной организации в вопросах образования обучамероприятиях
ющихся с ОВЗ
Магистральное направление «Здоровье»
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требоваШСК) (по видам спорта)
ниям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.

11

12

13

14

15
16

17

18
19

Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Магистральное направление «Творчество»
Функционирование школьных творческих объединений (школьный
Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнитеатр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный тельных общеобразовательных программ.
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.
Магистральное направление «Воспитание»
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
Отсутствие школьных военно-патриотических клубов

Не разработана программа, отсутствует подготовленный
специалист
Магистральное направление «Профориентация»
Прохождение обучающимися профессионального обучения по проОтсутствие сетевой формы реализации образовательной
граммам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
программы.
должностям служащих
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
Отсутствует план посещения обучающимися профессиоплощадках
нальных проб на региональных площадках.
Магистральное направление «Учитель . Школьная команда»
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны Низкая доля педагогических работников, прошедших обуиндивидуальные образовательные маршруты
чение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

Отсутствует мотивация педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
Не формируется и не ведется банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование. Недостаточная работа по
мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального

Магистральное направление «Школьный климат»
20
21

Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога
Профилактика травли в образовательной среде

22

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ
Функционирование школьного библиотечного информационного центра

23

Отсутствует в штате ОО ставки учителя-дефектолога
Недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.
Магистральное направление «Образовательная среда
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Слабая материально-техническая база.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

№

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Полученный результат (описание и количество баллов)
29
- Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Знание

-100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов
- Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
-100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
¬-100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального
акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования
- Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на
официальном сайте школы)
- Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании
- Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам
- Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные программы

Планируемый результат,
описание

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

16
- Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)
- Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)
- Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
- Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
- Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
- Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
- Организация летних тематических смен в школьном лагере
- Функционирование Совета обучающихся
- Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
- Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
- Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)
- Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
- Участие в волонтерском движении
17
-100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием
- Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных
привычек
- Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация
- Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях
- Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или) всероссийском уровне
- Наличие отдельного кабинета учителя-логопеда
23
- Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся (критический показатель)-77%
- 3 и более технологических кружка
- Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне.
- Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций
на всероссийском уровне.
- Функционирование школьного театра
- Функционирование школьного музея

- Функционирование школьного медиацентра

5

Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

12
- Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)
- Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности
- Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
- Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
- Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
- Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, кружков, секций, направленных на профориентацию
- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
26
- Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты
- Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
- Развитие системы наставничества (критический показатель)
- Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей
- Участие педагогов в конкурсном движении
- Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
15
- Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
-Более 90% обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально- психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании
- Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
-Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного).
- Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
- Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов
- Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике
травли

8

Образовательная
среда

14
- Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися
- Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету
- Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет
-100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества
по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»
- Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
- Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным
законом Об
образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

сильные стороны
Обучающиеся участвуют в реализации проектной и исследовательской
деятельности
- Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня.
- Углубленное изучение отдельных
предметов.
- Функционирование
объективной
внутренней системы оценки качества
образования.
- Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся.
- Отсутствуют выпускники 9 класса,
не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за
-

слабые стороны
- Отсутствие

внебюджетных фондов.
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
- Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников.
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
- Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов во 2- 9 классов.
- не ведется трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
-

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможнориски
сти
Организация
сетевой
Кадровый дефицит спеформы реализации общециалистов. Недостаточобразовательных
проность финансирования
грамм с организациями.

Воспитание

Здоровье

предыдущий учебный год).
- Отсутствуют
выпускники
11
класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный год).
- Кадровое обеспечение оказания
психолого- педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
- Обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
- Организация летних тематических
смен в школьном лагере.
- Функционирование Совета обучающихся.
- Наличие первичного отделения
РДДМ. Движение первых.
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления.
- Участие в реализации проекта Орлята России.
- Наличие представительств детских и молодежных общественных
объединений (Юнармия.)
- Участие обучающихся в волонтерском движении.
- Наличие школьных военно-патриотических клубов.
- Наличие советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
- 100% обучающихся начальных

Отсутствие открытости, системности
в работе с родителями

Организация
сетевой
формы реализации общеобразовательных
программ с организациями.

Кадровый дефицит специалистов. Недостаточность финансирования

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности

Привлечение

Кадровый дефицит спе-

-

обучаю-

классов обеспечены горячим питанием.
- Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и профилактике вредных привычек.
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация

Творчество

-

Более 80% обучающихся, охвачены дополнительным образованием
в общей численности обучающихся.
- Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне.
- Функционирование
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (мультстудия, радио, газета)

Профориентация

- Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
- Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.

массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Недостаточное информирование
обучающихся об участииво Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
- Отсутствие
системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников,
реализующих программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
- Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

щихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»

циалистов. Недостаточность финансирования

-

Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ с организациями.
- Открытие новых школьных творческих объединений

Кадровый дефицит специалистов. Недостаточность финансирования

Заключить договор о сетевом взаимодействии

Кадровый дефицит специалистов. Недостаточность финансирования

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО.
- Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию.
- Развитие системы наставничества.
- Наличие школьных ассоциаций педагогов.
- Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие специальных тематических
зон, наличие специалистов по работе с
ОВЗ
Реализация модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах продленного дня.
-

Учитель. Школьная
команда

Школьный климат
Образовательная
среда

Неактивность педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах.

Транслирование
педагогического опыта.

Кадровый дефицит специалистов. Недостаточность финансирования

Отсутствие финансирования

Обновление
тематических пространств.

Функционирование управляющего
совета образовательной организации

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел.

Кадровый дефицит специалистов. Недостаточность финансирования
Кадровый дефицит специалистов. Недостаточность финансирования

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
- повышение уровня и повышение количества баллов по данному направлению.
- создание условий для развития образовательного учреждения, стремящегося к достижению желаемого образа будущего, педагогический
коллектив которой будет готов и способен к совершенствованию своих профессиональных компетенций, к развитию образовательного пространства школы;
- создание условий для повышения качества общего образования путем организации на более высоком уровне работы с обучающимися,
демонстрирующих высокие образовательные результаты;
- создание единых нормативных, методических документов функционирования образовательных организаций;
- создание новых управленческих механизмов, обеспечение устойчивой взаимосвязи школ с социумом;
- создание эффективных механизмов действенного вовлечения в процессы отечественного образования всех категорий российского общества: родителей, государства, профессиональных и бизнес сообществ, средств массовой информации, общественных объединений, местных территориальных сообществ.

Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1.Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование ресурсов

Положение о рабочих программах
учебных предметов (курсов)
Положение о Наблюдательном совете
Положение о педагогическом совете
Положение о методической работе
Положение о стимулировании работников
Положение о порядке предоставления
питания
Положение о школьной библиотеке
Положение о дополнительном образовании детей
Положение об индивидуальном проекте обучающихся 10 класса
Положение о внеурочной деятельности
Положение о логопедической помощи
Положение о психологической
службе
Положение об электронной образовательной среде
2. Материально- МТО по уровню образования предтехническое
ставлено в ООП НОО, ООП ООО,
обеспечение
ООП СОО

Наличие (по факту): количество и
характеристики
1
1
1
1
1

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

Программа по выявлению и развитию интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся.
Локальный нормативный акт, регламетирующий систему подготовки и
участию в конкурсном движении.

1
1
1
1
1
1
1
1
Всего в школе 43 кабинета, из них –39
предназначено для учебы.
В школе есть оборудованные учебные
кабинеты, библиотека, объекты спорта.
Учебные классы и кабинеты включают
следующие зоны:
рабочее место
учителя с
пространством для размещения часто используемого оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для
размещения личных вещей; пространство для размещения и хранения учебного оборудования; демонстрационную
зону
Организация зональной структуры

В соответствии с приказом Минпро- Бюджетные и
свещения России от 06.09.2022 N внебюджетные
804 "Об утверждении перечня средства
средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при
оснащении общеобразовательных
организаций в целях реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования", направленных на содействие созданию (создание) в субъектах Российской Федерации новых (дополнительных)
мест
в
общеобразовательных

3. Кадровые
ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

Педагог-психолог
Преподаватель-организатор ОБЗР
Педагог дополнительного
образования
Учитель-логопед
Социальный педагог
Учитель
Педагог-организатор
Заработная плата

учебного кабинета отвечает педагогическим и эргономическим требованиям, комфортности и безопасности
образовательного процесса. Компонентами оснащения учебного кабинета являются: школьная мебель; технические
средства;
лабораторно-технологическое оборудование; фонд дополнительной литературы; учебно-наглядные пособия; учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска магнитно-меловая;
Стол учителя; стул учителя; стол ученический; шкаф для хранения учебных
пособий; Мебель, приспособления,
оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к
особенностям обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанного стандарта (регламента).
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации
всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные
материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.
1
1
3

организациях, модернизацию инфраструктуры общего образования, школьных систем образования, критериев
его формирования и требований к
функциональному
оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного
места обучающегося указанными
средствами обучения и воспитания"
(Зарегистрировано в Минюсте России 12.10.2022 N 70483).

Дефектолог

1
1
43
1
Выплата заработной платы в соот- ветствии со штатным расписанием и
тарификацией

Бюджетные средства

Бюджетные и
внебюджетные
средства

Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Обеспечить обучающихся
учебниками в полном объеме.
- Обеспечить не менее 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью.
- Реализовать
углубленное
изучение отдельных предметов во 2- 9 классов
- Обеспечить участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
- Выявить долю победителей
и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
Разработать адаптированные дополнительные общеобразовательные
программы.
- Активизировать творческий
потенциал педагогов
по
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
-

Обеспечить участие обучающихся ВФСК «ГТО»
выявить долю обучающихся, получивших
знак
отличия Всероссийского физкультурно- спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года.
-

Описание результата

Количественные
показатели

Магистральное направление «Знание»
По завершению подпроекта: «Знание- - 100
%
обучающихся
сила» будет:
обеспеченных учебниками.
- Обеспечено
100% обучающихся - Увеличение количества побеучебниками в полном объеме.
дителей и (или) призеров муни- Обеспечено не менее 10 часов ежене- ципального этапа Всероссийдельных занятий внеурочной деятель- ской олимпиады школьников.
ностью.
- Увеличение количества педа- Реализовано углубленное изучение гогических работников участвуотдельных предметов во 2- 9 классов
ющих по обобщению передо- Обеспечено участие обучающихся во вого педагогического опыта и
Всероссийской олимпиаде школьников его распространения.
- Увеличилось число победителей и - Увеличение количества обу(или) призеров муниципального этапа чающихся охваченных углубВсероссийской олимпиады школьни- ленным изучением отдельных
ков.
предметов во 2- 9 классов
Разработаны адаптированные до- - 10 часов выделенных на внеполнительные общеобразовательные урочную деятельность.
программы.
- Повышение активности педагогов по
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

Магистральное направление «Здоровье»
По завершению подпроекта: «Здоро-- Увеличение количества обувье» будет:
чающихся, получивших знак от- Организованы
технологические личия Всероссийского физкулькружки на
базе общеобразоватурно-спортивного комплекса
тельной организации и/или в рамках се- Готов к труду и обороне (далее
тевого взаимодействия
‒ ВФСК ГТО) в установленном
- Увеличилось число победителей и порядке, соответствующий его
призеров различных олимпиад (кроме возрастной категории на 1 сенВСОШ), смотров, конкурсов, кон- тября отчетного года.
ференций
- Заключен договор по сетевой форме
реализации
дополнительных общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
Кванториумы, мобильные Кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего образования и
др.)
- Организовано функционирование
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,

газета, журнал) и др.).
Магистральное направление «Творчество»
- Организовать технологиче- По
завершению подпроекта:
- Увеличение количества побеские кружки на
базе
«Творчество» будет:
дителей и призеров различных
общеобразовательной орга- Организовано прохождение обу- олимпиад (кроме ВСОШ), смотнизации и/или в рамках сете- чающимися. профессионального обуче- ров, конкурсов, конференций.
вого взаимодействия.
ния по
программам про- - Увеличение количества обу- Выявить долю победителей фессиональной подготовки по профес- чающихся охваченных дополнии призеров различных олим- сиям рабочих и должностям служащих. тельным образованием, внепиад (кроме ВСОШ), смотурочной деятельностью.
ров, конкурсов, конференций.
-Организовать сетевую форму
реализации
дополнительных общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, Кванториумы, мобильные Кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)
- Организовать функционирование школьных
творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
Школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
Магистральное направление «Воспитание»
- Организовать работу по реа- По
завершению подпроекта:
Увеличение количества
лизации программ краеведе- «Воспитание» будет:
реализованных программ
ния и школьного туризма.
– Организована работа по реализации
программ краеведения и школьного туризма
-Организовать работу школь- - Организована работа школьных
ных военно-патриотических военно-патриотических клубов
клубов
Магистральное направление «Профориентация»
-Организовать прохождение По
завершению подпроекта:
–- Увеличение количества обуобучающимися профессио- «Профориентация» будет:
чающихся принявших участие в
нального обучения по про- - Организовано участие педагогов в открытых онлайн-уроках программам профессиональной конкурсном движении.
екта «Шоу профессий», реалиподготовки по профессиям ра- - Увеличилось число победителей и
зуемых с учетом опыта цикла
бочих и должностям служа- призеров конкурсов среди педагогов
открытых уроков «Проектощих.
рия», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
- Организовать участие пеПо завершению подпроекта: «Учитель. - Увеличение количества подагогов в конкурсном движе- Школьная команда » будет:
бедителей и призеров конкурнии.
- Организовано участие педагогов в
сов среди педагогов.
- Выявить долю победителей
конкурсном движении
- Увеличение количества педаи призеров конкурсов среди

педагогов.

гогов участвующих в конкурсном движении.

Магистральное направление «Школьный климат»
- В вести в штат общеобразо- По завершению подпроекта: «ШкольСнижение количества обучаювательной организации учи- ный климат» будет:
щихся входящих в «группу
теля - дефектолога, обеспечи- - Введена в штатное расписание обще- риска»
вающего оказание помощи це- образовательной организации ставкалевым группам обучающихся. учителя - дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся или заключен договор на сетевое взаимодействие.

Дорожная карта реализации Программы развития.

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата по- фактическая
лучения резульдата (дд.мм.гг)
тата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Подпроект «Знание»
Задача: предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантия ему достижение
Заместитель директора по УВР
максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
Организовать реализацию
01.09.2025
Реализация не менее
Учебный план
Заместитель
Заместитель
учебных планов одного
2 профилей или недиректора по УВР Директора по УВР
или нескольких профилей
скольких нескольких
обучения, предоставление
различных индивидуобучающимся возможности
альных учебных плаформирования индивидунов
альных учебных планов
Обеспечить учебниками и 01.09.2025
Доля учащихся, обес- Обеспеченность
заведующий бибЗаместитель
учебными пособиями, в
печенных учебниками учебниками и учеблиотекой
директора по УВР
том числе специальными
и учебными пособиными пособиями
учебниками и учебными поями, в том числе спесобиями для обучающихся
циальными учебнис ОВЗ
ками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ.
Организовать углублен01.09.2025
Доля учащихся 2-9 Учебный план
Заместитель
Заместитель
ное изучение отдельных
классов, для которых
директора
директора по УВР
предметов для учащихся 2организовано углубпо УВР
9 классов
ленное изучение отдельных предметов
Организовать реализацию
01.09.2025
Реализация рабочих Разработанные
Заместитель
Заместитель дирекрабочих
программ
программ
курсов программы курсов
директора
тора УВР
курсов внеурочной деятельвнеурочной деятель- внеурочной деяВР
ности, в том числе курса
тельности

«Разговоры важном (10 часов в неделю)

ности (10 часов в неделю)

Привлечь обучающихся к 2025-2026 уч.год
участию во Всероссийской
олимпиаде
школьников
разных уровней

Доля учащихся, принявших участие во
Всероссийской олимпиаде
школьников
разных уровней

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников разных уровней

Учителяпредметники

Заместитель директора поУВР

Организовать
подго2025-2026 уч.год
Доля
учаНаличие победиУчителя
Заместитель директовку учащихся к результащихся победителей и телей и призеров
предметники
тора по УВР
тивности участия во Всепризеров этапов Все- этапов Всероссийроссийской
олимпиаде
российской олимпи- ской олимпиады
школьников
ады школьников
школьников
Оборудовать отдельный ка- 2025-2026 уч.год
Наличие отдельного Наличие отдельДиректор
Заместитель дирекбинет со специальными техкабинета
ного кабинета
тора по УВР
ническими средствами обучения (далее ‒ ТСО) индивидуального и коллективного пользования
Стимулировать педагоги- 01.09.2025
Трансляция
опыта Трансляция опыта Педагогические Заместитель дирекческих работников трансобразовательной оробразовательной
работники
тора по УВР
лировать опыт образоваганизации в вопроорганизации
в
тельной организации в восах образования
вопросах образовапросах образования обучаобучающихся с ОВЗ, ния обучающихся
ющихся с ОВЗ, с инвалидс инвалидностью
с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе поностью.
средством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Заместитель директора по
Подпроект «Здоровье»
Задача: формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применеУВР
ния специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Стимулировать учащихся 01.09.2025
Доля
обучаюНаличие
знаков Учителя
Заместитель дирекна получение знака отлищихся, получивших отличия ВФСК
физической
тора по УВР
ГТО
культуры

чия Всероссийского физзнак отличия Всекультурноспортивного
российского
физкомплекса Готов к труду и
культурно- спортивобороне (далее ‒ ВФСК
ного комплекса ГоГТО) в установленном потов к труду и обороне
рядке, соответствующий
его возрастной
категории сентября отчетного
года на1.09 текущего года
Подпроект Творчество
Задача: создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся
для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как
субъекта общественной деятельности.
Организовать реализацию
01.09.2025
Наличие технологиПрограммы
программ технологичеческих кружков на
технологическ
ских кружков на базе оббазе общеобразоваих кружков
щеобразовательной оргательной организации
низации и/или в рамках сеи/или в рамках
тевого взаимодействия
сетевого взаимодействия
Стимулировать учащихся к 01.09.2025
Доля учащихся - по- Наличие победиучастию в различных олимбедителей и призеров телей и призеров
пиадах (кроме ВСОШ),
различных олимпиад различных олимсмотров, конкурсов, конфе(кроме ВСОШ), смот- пиад
(кроме
ренций
ров, конкурсов, кон- ВСОШ), смотров,
ференций
конкурсов, конференций
Организовать функциони2025-2026 уч.год
Функционирование
Функционирова
рование школьных творчешкольных творчение школьных
ских объединений (школьских объединений
творческих
ный театр, школьный муобъединений
зей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

Заместитель директора
По ВР
Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
директора по ВР

Педагогическ
ие работники

Заместитель
директора по ВР

Педагогическ
ие работники

Заместитель
директора по ВР

Подпроект «Воспитание»
Задача: развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Разработать и реализо01.09.2025
Реализация проПрограммы краевевать программы краеведеграмм краеведения и дения и школьного
ния и школьного туризма
школьного туризма
туризма
Организовать работу
01.09.2025
Наличие школьНаличие школьшкольных военно-патрионых военно-патрионых военнотических клубов
тических
патриотических
клубов
клубов
Подпроект « Профориентация»
Задача: сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного
на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях
обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
Организовать прохожде- 2025-2026 уч.год
Прохождение обучаю- Прохождение
ние обучающимися професщимися профессиообучающимися
сионального обучения по
нального обучения по профессиональпрограммам
профессиопрограммам професси- ного обучения
нальной подготовки по
ональной подготовки по программам
профессиям рабочих и
по профессиям рабопрофессиональдолжностям служащих
чих и должностям слу- ной подготовки по
жащих
профессиям рабочих и должностям служащих
Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Задача: поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального
сотрудничества, высокий уровень

Заместитель директора по ВР

Педагогические
работники

Заместитель
директора по ВР

Педагогическ
ие работники

Заместитель
директора по ВР

Заместитель директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Заместитель директора по УВР

взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Организовать участие учителей в диагностике профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

2025-2026 уч.год

Охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации
по инструментам
ЦОС

Охват
учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС

Организовать
обуче2025-2026 уч.год
ние педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным вФедеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Организовать дополнительДоля педагогических Доля педагогиченое профессиональное обраработников , прошед- ских работников ,
зование учителей
биолоших обучение
прошедших обучегии, информатики, матемание
тики, физики, химии по программам, направленным на
формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской
Федерации
Стимулировать педагогов 2025-2026 уч.год
Наличие среди педаго- Заместитель
на участие в профессиогов победителей и при- директора ВР
нальных конкурсах
зеров конкурсов
Подпроект « Школьный климат»
Задача: формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства,

Заместитель
Заместитель
директора по УВР директора по УВР

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по УВР

Заместитель
директора по УВР
Директор

обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего
нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Ввести в штат общеобразо- 01.09.2025
Наличие в общеобра- Наличие в общеобвательной организации
зовательной организа- разовательной ордолжности учителя-дефекции учителя- дефекто- ганизации учителятолога
лога
дефектолога

Директор

Директор