Приложение № 3
к АООП НОО
ЗПР (7.1)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родному языку (русскому)
4 класс
(ВАРИАНТ 7.1)

Количество часов: 17
Составители:
Алимпиева Жанна Викторовна, учитель начальных классов, ВК
Швецова Эльвира Юрьевна, учитель начальных классов, 1 КК

г. Богданович

Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык (русский)» для 1-4 классов
разработана на основе требований к результатам освоения Адаптированной основной
образовательной программы начального общего образования с ограниченными
возможностями здоровья (с задержкой психического развития. Вариант 7.1) МОУ-СОШ
№4, с учетом программ, включенных в ее структуру.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Родной язык (русский)» входит в предметную область «Филология».
Его освоение представляет собой первоначальный этап системы лингвистического
образования и речевого развития обучающихся.
Рабочая программа предназначена для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – с ЗПР. Вариант 7.1) с учетом особенностей
психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)» сохраняет основное
содержание образования, но учитывает индивидуальные особенности обучающихся с ЗПР
и предусматривает коррекционную направленность обучения.
Учебный предмет «Родной язык (русский)» играет важную роль в реализации основных
целевых установок начального образования: становлении основ гражданской
идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно - нравственном развитии и воспитании
младших школьников.
Цель изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» является: - расширение
представлений о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа;
- осознание национального своеобразия русского языка;
- формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому
языку, а через него – к родной культуре;
- воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;
- овладение культурой межнационального общения;
- формирование первоначальных представлений о национальной специфике
языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических 4 единиц
с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного
языка и русском речевом этикете;
- совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц,
анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения
особенностей картины мира, отраженной в языке;
- совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи,
- обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
- развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку,
воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Задачи изучения учебного предмета «Родной язык (русский)»:
- овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и
письму;
- овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения
соответствующих возрасту житейских задач;
- развитие способности к словесному самовыражению на уровне,
соответствующем возрасту и развитию ребёнка;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности.
Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР (вариант 7.1)
пролонгированы с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных
особенностей развития обучающихся данной категории и составляют 4 года.
Структура рабочей программы соответствует требованиям ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)» направлено на удовлетворение
потребности обучающихся с ОВЗ (с ЗПР. Вариант 7.1.) в изучении родного языка как
инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет
«Родной язык (русский)» не ущемляет права тех обучающихся с ОВЗ (с ЗПР. Вариант
7.1.), которые изучают иные (не русский) родные языки, поэтому учебное время,
отведённое на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для
углублённого изучения основного курса «Русский язык».
В содержании рабочей программы «Родной язык (русский)» предусматривается
расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству
языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне
существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и
культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает
социокультурный контекст существования русского языка, в частности, те языковые
аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую
обусловленность.
Важнейшими задачами рабочей программы «Родной язык (русский)»
являются приобщение обучающихся с ОВЗ (с ЗПР. Вариант 7.1.), к фактам русской
языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных
представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в
контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов
России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о
национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей,
поведенческих стереотипов, что способствует воспитанию патриотического чувства,

гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам
других народов нашей страны и мира.
Содержание рабочей программы «Родной язык (русский)» направлено на формирование
представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом
противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик
литературного языка.
Целевыми установками рабочей программы «Родной язык (русский)» являются:
- совершенствование у обучающихся с ОВЗ (с ЗПР. Вариант 7.1.) как носителей языка
способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции;
-изучение исторических фактов развития языка;
- расширение представлений о различных методах познания языка (учебное
лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.);
- включение обучающихся с ОВЗ (с ЗПР. Вариант 7.1.) в практическую речевую
деятельность.
В соответствии с этим в программе выделяются следующие блоки:
Первый блок – «Русский язык: прошлое и настоящее» – включает содержание,
обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов,
об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о
взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о национальнокультурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах
русского и других народов России и мира.
Второй блок – «Язык в действии» – включает содержание, обеспечивающее наблюдение
за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования
языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие
потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного
языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован
на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного
русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и
осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.
Третий блок – «Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием
четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных
навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно
участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого
этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с
текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать
собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической
принадлежности.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Родной язык (русский)» входит в обязательную часть учебного плана.
В соответствии с учебным планом МОУ-СОШ № 4 учебный предмет «Родной язык
(русский)» изучается с 1 по 4 класс 0,5 ч в неделю. Объём в 4 классе – 17 часов.
Общий объём учебного времени составляет 67 часов.

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Личностные результаты освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции, социально
значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели
современного образования ― введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими
социо-культурным опытом.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты отражают:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры
пользования словарями в системе универсальных учебных действий
Предметные результаты отражают:
1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национального самосознания;

2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся
культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета;
3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного
языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств
для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
4 класс
Родной язык (русский): прошлое и настоящее. Слова, связанные с качествами и чувствами
людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный);
слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец,
сестрица, мачеха, падчерица). 15
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами,
чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки,
вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.).
Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из
разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.
Русские слова в языках других народов.
Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта
поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И.
Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Язык в действии. Как правильно произносить слова (пропедевтическая
работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени глаголов (на пропедевтическом уровне).
Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и
предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).
Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Секреты речи и текста. Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы.
Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с
изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской
деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их
содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.
Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Тема
По плану
Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч)
Не стыдно не знать, стыдно не учиться
Вся семья вместе, так и душа на месте
Красна сказка складом, а песня – ладом
Красное словцо не ложь
Язык языку весть подаёт
Представление результатов проектных заданий,
выполненных при изучении раздела
Язык в действии (4 ч)
Трудно ли образовывать формы глагола?
Можно ли об одном и том же сказать поразному?
Как и когда появились знаки препинания?
Мини-сочинение «Можно ли про одно и то же
сказать по-разному?»
Секреты речи и текста (7 ч)
Задаём вопросы в диалоге
Учимся передавать в заголовке тему и основную
мысль текста
Учимся составлять план текста
Учимся пересказывать текст
Учимся оценивать и редактировать тексты
Представление результатов выполнения
проектного задания «Пишем разные тексты об
одном и том же»
Резерв

По факту

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Печатные пособия
1. Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой;
2. Словари всех типов по русскому языку;
3. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (в том
числе и в цифровой форме).
Экранно – звуковые пособия
1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
2. Видеофильмы, соответствующие тематике;
3. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике;
4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы;
Технические средства обучения
1. Ноутбук;
2. Мультимедийный проектор;

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)