МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Муниципальное казенное учреждение
«Управление образования муниципального округа Богданович»
МОУ-СОШ № 4
[
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 1-4 классов
(ВАРИАНТ 7.2)
г. Богданович, 2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии составлена и реализуется на основе следующих
документов:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2025г.)
"Об образовании в Российской Федерации».
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (Зарегистрирован 17.07.2025г. № 82961) (с последующими изменениями).
Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
("Приказ. Минпосвещения России от 31.05.2021 г. № 286, ред. от 18.06.2025).
На основе программы начального общего образования «Школа России» авторской
программы
Роговцевой
Адаптированной
Н.И.,
основной
Богдановой
Н.В.,
и
общеобразовательной
является
программе
приложением
начального
к
общего
образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МОУ-СОШ № 4
г. Богданович.
Основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ-СОШ
№ 4 г. Богданович.
Учебный предмет «Труд» входит в предметную область «Технология» и является
обязательным
для
реализации.
Он
направлен
на
формирование
навыков
преобразовательной деятельности, усвоение социального и культурного опыта, а также на
коррекцию недостатков познавательной деятельности, регуляции, совершенствование
общей и мелкой моторики, коммуникативных навыков обучающихся с задержкой
психического развития (ЗПР).
Программа отражает содержание обучения предмету «Технология» с учетом
особых образовательных потребностей учащихся с ЗПР. Сущность специфических для
варианта 7.2 образовательных потребностей в приложении к изучению предмета
раскрывается в соответствующих разделах пояснительной записки, учитывается в
распределении учебного содержания по годам обучения и в календарно-тематическом
планировании.
Овладение учебным предметом «Технология» представляет сложность для детей с
ЗПР.
Это
связано
с
недостатками
моторики,
пространственной
ориентировки,
непониманием содержания инструкций, несформированностью основных мыслительных
операций.
В соответствии перечисленными трудностями и обозначенными во АООП НОО
учащихся с ЗПР особыми образовательными потребностями определяются общие задачи
учебного предмета:
формирование общих представлений о технологической культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертежно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертеж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение
культурного
кругозора,
развитие
способности
творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие
познавательных
психических
процессов
и
приемов
умственной
деятельности в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к конструкторской и к
изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к труду, людям труда, культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отраженных в материальном
мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий, важности
ответственного отношения каждого за результаты труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного коллектива;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по труду (технологии) включает характеристику основных
структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
труд, технологии, профессии и производства;
технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и картоном, с
пластичными материалами, с природным материалом, с текстильными материалами и
другими доступными материалами (например, пластик, поролон, фольга, солома);
конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учетом возможностей
материально-технической базы образовательной организации), конструирование и
моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных
материалов, робототехника (с учетом возможностей материально-технической базы
образовательной организации);
ИКТ (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной
организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать
информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация межпредметных
связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчетов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами,
телами,
именованными
числами),
«Изобразительное
искусство»
(использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное
чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), – 168 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), в 1дополнительном классе – 33 часа (1 час в
неделю)во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе –- 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД »
Учебный предмет «Труд» составляет неотъемлемую частью образования младших
школьников с ЗПР, так как является основным для формирования сферы жизненной
компетенции и имеет коррекционное значение. Он реализуется на протяжении всего периода
начального образования и позволяет не только формировать необходимые компетенции, но и
успешно корригировать типичные для школьников с ЗПР дисфункции (недостатки моторики,
пространственной ориентировки и пр.).
Предмет «Труд» тесно связан с другими образовательными областями и является
одним из основных средств для реализации деятельностного подхода в образовании.
Предмет необходим для улучшения всех сторон познавательной деятельности: он
обогащает содержание умственного развития, формирует операциональный состав
различных практических действий, способствуя их переходу во внутренний план, создает
условия для активизации связного высказывания, уменьшая трудности оречевления
действий, а также вербального обоснования оценки качества сделанной работы.
Предмет
«Труд» способствует
становлению сферы жизненной компетенции,
составляющей основу социальной успешности и позволяющей адаптироваться в социуме,
развивает необходимые для социализации качества личности. Он помогает преодолеть ряд
нежелательных особенностей учащихся с ЗПР (ручную неумелость, леность, неусидчивость,
поспешность и непродуманность действий, безразличие к результату и пр.), а потому имеет
большое воспитательное значение.
Учебный
предмет
«Труд»
имеет
отчетливую
практико-ориентированную
направленность. Его содержание даёт ребёнку представление о технологическом процессе,
как совокупности
применяемых при
изготовлении какой-либо продукции
правил,
показывает, как использовать полученные знания в разных сферах учебной и внеучебной
деятельности. Практическая деятельность на уроках технологии создает основу для
формирования системы специальных технологических действий.
Изучение предмета формирует важную компетенцию соблюдения правил безопасной
работы и гигиены труда. В ходе реализации рабочей программы его изучения происходит
постепенное
расширение
образовательного
пространства
учащегося
за
пределы
образовательной организации (экскурсии вокруг школы, по району, в мастерские и на
предприятия, знакомящие учащихся с ЗПР с видами и характером профессионального труда).
В
ходе
выполнения
практических
заданий
совершенствуются
возможности
планирования деятельности, контроля ее качества, общей организации, коррекции плана с
учетом
изменившихся
условий,
что
в
совокупности
способствует
формированию
произвольной регуляции. Создаются условия, формирующие навык работы в малых группах,
а также необходимые коммуникативные действия и умения. Все это
способствует
достижению запланированных метапредметных и личностных результатов образования,
формированию универсальных учебных действий (УУД).
Роль предмета «Технология» велика и для успешной реализации программы духовнонравственного
развития,
поскольку
формирование
нравственности
непосредственно
сопряжено с пониманием значения труда в жизни человека.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности происходит через
развитие
восприятия, зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования. Выполнение различных
операций осуществляет пропедевтическую функцию, обеспечивающую усвоение таких
тем как измерение, единицы измерения, геометрические фигуры и их свойства, симметрия и
др.
Учащиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуально- типологическими
различиями, которые проявляются и устойчивостью учебных затруднений (из-за дефицита
познавательных способностей), и мотивационно- поведенческими особенностями, и
степенью проявления дисфункций (нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей
произвольной концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение индивидуального подхода к детям, и уроки по предмету «Труд» создают
полноценную возможность для этого.
На уроках для всех учащихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое можно
изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики утомления и
пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом, предметноинструкционным или графическим планом требуют предварительного обучения указанным
действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля результата
(глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как внешнего регулятора
деятельности и помощника в формировании необходимых навыков, а недостаточность
пространственной ориентировки, недоразвитие моторных функций (нарушены моторика
пальцев и кисти рук, зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия)
требует действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от учителя, но и
от других участников сопровождения.
Степень же отставания в формировании системы произвольной регуляции, так же как
и несовершенства мыслительных операций, может различаться. При существенном
отставании в сформированности указанных психологических составляющих учитель может:
при объяснении материала использовать пошаговую инструкцию, пошаговый
контроль и оказание стимулирующей, организующей и обучающей помощи;
затруднения при планировании (нарушение последовательности, пропуск операций,
повторение пунктов плана) делают адекватным присутствие наглядного пошагового плана
действий;
объем заданий и техническая сложность работы определяется в зависимости от
функционального состояния центральной нервной системы (ЦНС) и нейродинамики
(быстрая истощаемость, низкая работоспособность, пониженного общего тонуса и др.)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в
изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в
зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с
использованием рисунков, графических инструкций, простейших схем. Чтение условных
графических
изображений
(знание
операций,
способов
и
приемов
работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другие. Приемы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приемы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на глаз», отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространенные виды бумаги, их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования
ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объемные – орехи, шишки, семена,
ветки). Приемы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с
замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с
помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в
иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объемные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и другие) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции
образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели
(на
плоскости).
Взаимосвязь
выполняемого
действия
и
результата.
Элементарное
прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого) результата,
выбор способа работы в зависимости от требуемого результата (замысла).
ИКТ
Демонстрация учителем подготовленных материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение
труда
(технологии)
в
1
классе
способствует
освоению
на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать ее в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого человека;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с использованием
графических инструкций учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нем порядок в течение урока, производить необходимую уборку
по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ 1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в
изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании
работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной обработки
материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с
использованием рисунков, графических инструкций, простейших схем. Чтение условных
графических
изображений
(знание
операций,
способов
и
приемов
работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другие. Приемы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приемы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на глаз», отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространенные виды бумаги, их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования
ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объемные – орехи, шишки,
семена, ветки). Приемы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки
в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объемные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другие) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции
образцов
изделий,
изготовление
изделий
по
образцу,
рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата (замысла).
ИКТ
Демонстрация
учителем
подготовленных
материалов
на
информационных
носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение
труда
(технологии)
в
1
классе
способствует
освоению
на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать ее в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого человека;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с использованием
графических инструкций учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нем порядок в течение урока, производить необходимую уборку
по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об
основном
принципе
использования,
создания
эстетическая
мира
вещей:
прочность
выразительность.
конструкции,
Средства
удобство
художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учетом
данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства
и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мир профессий. Мастера и их профессии, правила
мастера. Культурные традиции. Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и другие), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
схема. Чертежные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приемы безопасной работы колющими инструментами
(циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с использованием простейших чертежей, эскизов. Изготовление изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений
и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги (биговка). Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление
нитей).
Ткани и
нитки
растительного
происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и ее варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и ее
варианты (крестик, стебельчатая, елочка). Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной
композиции.
Симметрия,
способы
разметки
и
конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий
из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
ИКТ
Демонстрация
учителем
подготовленных
материалов
на
информационных
носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение
труда
(технологии)
во
2
классе
способствует
освоению
ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, устной или письменной инструкцией;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных
критериев;
строить рассуждения, проводить умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной формах.
Работа с информацией:
получать
информацию из
учебника
и
других дидактических материалов,
использовать ее в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертеж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
других обучающихся, высказывать свое мнение, отвечать на вопросы, проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого человека;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать
их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять
правила совместной
работы: справедливо
распределять
работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой
трудовой
деятельности в
современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Мир профессий. Современные производства и
профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках
труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в
предметном
ансамбле,
гармония
предметной
и
окружающей
среды
(общее
представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов – жесткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель (лидер) и подчиненный).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов
по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие), знание приемов их рационального и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объемных изделий из разверток. Преобразование разверток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развертки
изделия. Разметка деталей с использованием простейших чертежей, эскизов. Решение
задач на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертеж, эскиз.
Выполнение измерений, расчетов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями).
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе с
использованием
конструктора,
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора конструктора, их использование в изделиях, жесткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учетом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трехмерной конструкции в развертку (и наоборот).
ИКТ
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой
человеком.
Сохранение
и
передача
информации.
Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио,
печатные
издания,
персональный
компьютер
и
другие.
Современный
информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым
редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учетом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертеж (эскиз) развертки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет, под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочеты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнеров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчиненного, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии
технического
прогресса.
Изобретение
и
использование
синтетических
материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты,
химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей
окружающую среду, способы ее защиты.
деятельности
человека на
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учетом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитье, вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными (измененными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертежных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщенное представление о видах
тканей
(натуральные,
искусственные,
синтетические),
их свойствах и
областях
использования. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и ее варианты («тамбур» и другие), ее назначение (соединение
и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных и
доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического
и
технологического
процесса
при
выполнении
индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
ИКТ
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с подготовленными цифровыми
материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных
работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие.
Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать
последовательность
практических действий
и
технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку,
отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией (устной или письменной);
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
(изделий) с учетом данных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить
необходимую
для
выполнения
работы
информацию,
пользуясь
различными источниками, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
использовать средства ИКТ для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет, под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремесел в России, высказывать свое
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе
с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять ее в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать
под
руководством
учителя
совместную
работу в
группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчиненного, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других
обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих
достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание
роли
человека
и
используемых
им
технологий
в
сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном
мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качеств и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики общения,
проявление уважения и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
проводить обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять
действия моделирования, работать с моделями;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности ее использования для
решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения
и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе рассматривания изделий декоративноприкладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание
и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера)
и подчиненного, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать
и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения,
предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нем в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать
их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические
приемы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от руки»,
выделение деталей способами обрывания, вырезания и другими, сборку изделий с
помощью клея, ниток и других;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с использованием подготовленного плана;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость
и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от руки», по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по
линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и другими способами, собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и других, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль
с использованием инструкционной карты, образца, шаблона;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать
простейшие
виды
технической
документации
(рисунок,
схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их
социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертеж»,
«эскиз»,
«линии
чертежа»,
«развертка»,
«макет»,
«модель»,
«технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической
деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство,
эстетическая
выразительность
–
симметрия,
асимметрия,
равновесие),
наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности
изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно подготавливать рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции,
самостоятельно
выполнять
доступные
задания
с
использованием
инструкционной (технологической) карты;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого
угла)
с
помощью
чертежных
инструментов
(линейки,
угольника)
с
использованием простейшего чертежа (эскиза), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать
смысл
понятия «развертка» (трехмерного
предмета),
соотносить
объемную конструкцию с изображениями ее развертки;
отличать макет от модели, строить трехмерный макет из готовой развертки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять
освоенные
знания
и
практические
умения
(технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
понимать смысл понятий «чертеж развертки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного
искусства,
профессии
мастеров
прикладного
искусства
(в
рамках
изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространенные в крае ремесла;
называть
и
описывать
свойства
наиболее
распространенных
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертеж развертки и выполнять разметку разверток с помощью чертежных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративнохудожественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций,
использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и с использованием
конструктора
по
заданным
техническим,
технологическим
и
декоративно-
художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
знать несколько видов информационных технологий и соответствующих способов
передачи информации (из опыта обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать
возможности
компьютера
и
ИКТ
для
поиска
необходимой
информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала
на основе полученных знаний и умений;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами, их
социальное значение.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по труду (технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы,
осуществлять планирование трудового процесса на основе анализа задания;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с использованием инструкционной (технологической) карты или творческого
замысла, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приемы обработки различных материалов
(например, плетение, шитье и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять
символические
действия моделирования,
понимать
и
создавать
простейшие виды технической документации (чертеж развертки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать
простейшие
задачи
рационализаторского
характера
по
изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с
заданной функцией на основе усвоенных правил дизайна;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах текстового редактора
Word, PowerPoint;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять
выбор
средств
и
способов
его
практического
воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
Природное
1.1
человека.
и
техническое
окружение
Мир
профессий.
Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и
4
производствами
Итого по разделу
4
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
2.1
Природные
материалы.
Свойства.
Технологии
обработки.
Способы
4
соединения природных материалов
2.2
Композиция в художественно-декоративных
изделиях
2
Пластические массы. Свойства. Технология
2.3
обработки.
деталей
Получение различных форм
изделия
из
пластилина.
Мир
4
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
профессий
Бумага.
2.4
Ее
основные
свойства.
Виды
бумаги. Мир профессий
Картон. Его основные свойства. Виды
2.5
картона.
Сгибание и складывание бумаги
2.6
1
1
3
Ножницы – режущий инструмент. Резание
бумаги и тонкого картона ножницами.
2.7
3
Понятие «конструкция». Мир профессий
Шаблон
2.8
–
приспособление.
Разметка
бумажных деталей по шаблону
Общее представление о тканях и нитках.
2.9
Мир профессий
Швейные иглы и приспособления
2.10
Варианты
2.11
строчки
прямого
стежка
Выставка работ. Итоговое занятие
КОЛИЧЕСТВО
3
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
1
1
(перевивы). Вышивка
2.12
5
29
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ 1 КЛАСС
ПО
33
0
0
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
Природное
1.1
человека.
и
техническое
окружение
Мир
профессий.
Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и
4
производствами
Итого по разделу
4
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
2.1
Природные
материалы.
Свойства.
Технологии
обработки.
Способы
4
соединения природных материалов
2.2
Композиция в художественно-декоративных
изделиях
2
Пластические массы. Свойства. Технология
2.3
обработки.
деталей
Получение различных форм
изделия
из
пластилина.
Мир
свойства.
Виды
4
профессий
2.4
Бумага.
Ее
основные
1
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
бумаги. Мир профессий
2.5
2.6
Картон. Его основные свойства. Виды
картона.
Сгибание и складывание бумаги
1
3
Ножницы – режущий инструмент. Резание
2.7
бумаги и тонкого картона ножницами.
3
Понятие «конструкция». Мир профессий
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
Шаблон
–
приспособление.
Разметка
бумажных деталей по шаблону
Общее представление о тканях и нитках.
Мир профессий
Швейные иглы и приспособления
Варианты
строчки
прямого
стежка
(перевивы). Вышивка
Выставка работ. Итоговое занятие
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
1
1
3
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
5
29
ЧАСОВ
ПО
33
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
Средства художественной выразительности
1.1
(композиция, цвет, форма, размер, тон,
светотень, симметрия) в работах мастеров.
5
Мир профессий. Мастера и их профессии
Итого по разделу
5
Раздел 2. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование.
2.1
Технология и технологические операции
ручной обработки материалов
4
Технология и технологические операции
2.2
ручной
обработки
материалов
(общее
1
представление)
2.3
2.4
2.5
Элементы
графической
грамоты.
Мир
профессий
Разметка прямоугольных деталей от двух
прямых углов по линейке
Угольник
–
чертежный
(контрольно-
2
3
1
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
измерительный)
инструмент.
Разметка
прямоугольных деталей по угольнику
Циркуль
2.6
–
чертежный
измерительный)
(контрольно-
инструмент.
Разметка
2
круглых деталей циркулем
2.7
2.8
Подвижное
неподвижное
соединение
деталей. Соединение деталей изделия
Машины
на
службе
у человека.
Мир
профессий
Технология
2.9
и
обработки
натуральных
2
текстильных
материалов. Натуральные ткани. Основные
свойства
5
тканей.
Мир
2
профессий
Технология изготовления швейных изделий.
2.10
Лекало.
Строчка
косого
стежка
и
ее
6
варианты
Итого по разделу
28
Раздел 3. Итоговый контроль за год
3.1
Проверочная работа
1
Итого по разделу
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
1
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства.
Современные
1.1
профессии,
производства
связанные
и
с обработкой
2
материалов
Итого по разделу
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
Современный
2.1
информационный
мир.
Персональный компьютер (ПК) и его
3
назначение
Итого по разделу
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
3
Раздел 3. Технологии ручной обработки материалов
3.1
Способы
получения
рельефных
форм
(технология
обработки
и
объемных
изображений.
пластических
масс, креповой бумаги, фольги). Мир
профессий
4
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Способы
3.2
получения
объемных
рельефных форм и изображений Фольга.
Технология обработки
фольги.
Мир
1
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
профессий
Архитектура
3.3
и
строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
1
сферы использования. Мир профессий
Объемные формы деталей и изделий.
3.4
Развертка.
Чертеж
развертки.
Мир
6
профессий
3.5
3.6
Технологии
обработки
текстильных
материалов
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды
4
2
Современные производства и профессии
3.7
(история швейной машины или другое).
4
Мир профессий
Итого по разделу
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
22
Раздел 4. Конструирование и моделирование
Конструирование изделий из разных
4.1
материалов,
в
том
числе
наборов
«Конструктор» по заданным условиям.
6
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/03
Мир профессий
Итого по разделу
6
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1
Проверочная работа
1
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
Библиотека
1
https://lesson.edu.ru/20/03
1
ЧАСОВ
ПО
34
1
ЦОК
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
Раздел 1. Технологии, профессии и производства
1.1
Технологии, профессии и производства.
Современные производства и профессии
Итого по разделу
2
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
2
Раздел 2. Информационно-коммуникационные технологии
2.1
Информационно-коммуникационные
технологии
Итого по разделу
3
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
3
Раздел 3. Конструирование и моделирование
3.1
Конструирование
робототехнических
моделей
Итого по разделу
5
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
5
Раздел 4. Технологии ручной обработки материалов. Конструирование и моделирование
4.1
Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона
4
Библиотека
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
4.2
4.3
4.4
4.5
Конструирование объемных изделий из
разверток
Интерьеры
разных
Декор
интерьера. Мир профессий
Синтетические
материалы.
Мир
профессий
История
одежды
и
текстильных
материалов. Мир профессий
Конструирование
4.6
времен.
Конструирование
материалов,
в
и
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека
3
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека
5
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
Библиотека
5
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
моделирование.
изделий
том
Библиотека
3
из
числе
разных
наборов
Библиотека
3
ЦОК
https://lesson.edu.ru/20/04
«Конструктор» по заданным условиям
Итого по разделу
23
Раздел 5. Итоговый контроль за год
5.1
Подготовка
портфолио.
Проверочная
работа
Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека
1
https://lesson.edu.ru/20/04
1
ЧАСОВ
ПО
34
1
ЦОК
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Тема урока
1
2
3
4
Мир
Всего
вокруг
нас
(природный
и
рукотворный)
Техника на службе человека (в воздухе, на
земле и на воде)
Традиции и праздники народов России,
ремёсла, обычаи
Профессии,
связанные
материалами
и
с
1
1
1
изучаемыми
производствами.
1
Профессии сферы обслуживания
Природа
5
и
творчество.
Природные
материалы. Сбор листьев и способы их
1
засушивания
6
7
Семена разных растений.
Составление
композиций из семян
Объемные природные материалы (шишки,
1
1
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
жёлуди,
каштаны).
Конструирование
объемных изделий из них
8
Способы
природных
«композиция».
Центровая
материалов
Понятие
9
соединения
композиция.
Точечное
наклеивание
1
1
листьев.
10
«Орнамент». Разновидности композиций,
Композиция в полосе
Материалы
11
для
пластические
лепки
(пластилин,
массы).
Свойства
1
1
пластических масс
12
13
14
15
16
Изделие.
Основа
и
детали
изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия из
пластилина
Объемная
композиция.
Групповая
творческая работа – проект
Бумага.
Ее основные
свойства. Виды
бумаги
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
1
1
1
1
1
Сгибание
17
и
складывание
бумаги.
(Cоставление композиций из несложной
1
сложенной детали)
18
Сгибание
и
складывание
(Основные
формы
оригами
бумаги
и
их
1
преобразование)
19
Складывание бумажной детали гармошкой
Режущий
20
инструмент
назначение,
ножницы.
конструкция.
1
Их
Правила
1
пользования
21
22
23
24
25
26
Приемы резания ножницами по прямой,
кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
1
Шаблон – приспособление для разметки
деталей. Разметка по шаблону
Разметка
по
шаблону
и
вырезание
нескольких деталей из бумаги
Преобразование
правильных
форм
в
неправильные
Составление
разных форм
композиций
1
из
деталей
1
1
1
1
27
28
Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона
Общее представление о тканях и нитках
Швейные
29
иглы
и
1
1
приспособления.
Назначение. Правила обращения. Строчка
1
прямого стежка
Вышивка
30
–
способ
отделки
изделий.
Мережка (осыпание края заготовки из
1
ткани)
31
32
Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы
Отделка
швейного
изделия
(салфетки,
закладки) строчками прямого стежка
1
1
Выставка работ. Итоговое занятие
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
33
0
0
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ 1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Тема урока
Всего
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
1
2
3
4
Мир
вокруг
нас
(природный
и
рукотворный)
Техника на службе человека (в воздухе, на
земле и на воде)
Традиции и праздники народов России,
ремёсла, обычаи
Профессии,
связанные
материалами
и
с
1
1
1
изучаемыми
производствами.
1
Профессии сферы обслуживания
Природа
5
и
творчество.
Природные
материалы. Сбор листьев и способы их
1
засушивания
6
Семена разных растений.
Составление
композиций из семян
1
Объемные природные материалы (шишки,
7
жёлуди,
каштаны).
Конструирование
1
объемных изделий из них
8
Способы
природных
«композиция».
Центровая
материалов
Понятие
9
соединения
композиция.
листьев.
Точечное
наклеивание
1
1
10
«Орнамент». Разновидности композиций,
Композиция в полосе
Материалы
11
для
пластические
лепки
(пластилин,
массы).
Свойства
1
1
пластических масс
12
13
14
15
16
Изделие.
Основа
детали
изделия.
Понятие «технология»
Формообразование деталей изделия из
пластилина
Объемная
композиция.
Групповая
творческая работа – проект
Бумага.
Ее основные свойства. Виды
бумаги
Картон. Его основные свойства. Виды
картона
Сгибание
17
и
и
складывание
1
1
1
1
1
бумаги.
(Cоставление композиций из несложной
1
сложенной детали)
18
Сгибание
и
складывание
(Основные
формы
оригами
бумаги
и
их
1
преобразование)
19
Складывание бумажной детали гармошкой
1
Режущий
20
инструмент
назначение,
ножницы.
конструкция.
Их
Правила
1
пользования
21
22
23
24
25
26
27
28
Приемы резания ножницами по прямой,
кривой и ломаной линиям
Резаная аппликация
деталей. Разметка по шаблону
по
шаблону
и
вырезание
нескольких деталей из бумаги
Преобразование
правильных
форм
в
неправильные
Составление
композиций
из
деталей
разных форм
Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона
Общее представление о тканях и нитках
Швейные
29
1
Шаблон – приспособление для разметки
Разметка
иглы
1
и
1
1
1
1
1
1
приспособления.
Назначение. Правила обращения. Строчка
1
прямого стежка
30
Вышивка
–
способ
отделки
изделий.
1
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)
31
32
Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы
Отделка
швейного
изделия
(салфетки,
закладки) строчками прямого стежка
1
1
Выставка работ. Итоговое занятие
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
33
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
Тема урока
Всего
Мастера и их профессии. Повторение и
обобщение пройденного в первом классе
Средства
2
1
художественной
выразительности:
цвет,
форма,
размер.
1
Общее представление
3
4
Средства
выразительности: цвет в композиции
Виды цветочных композиций (центральная,
вертикальная, горизонтальная)
Светотень.
5
художественной
Способы
формообразованием
ее
получения
белых
бумажных
1
1
1
деталей
6
Биговка – способ сгибания тонкого картона
и плотных видов бумаги
1
Электронные
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
цифровые
изучения образовательные
ресурсы
7
Биговка по кривым линиям
1
Изготовление сложных выпуклых форм на
8
деталях из тонкого картона и плотных
1
видов бумаги
9
Конструирование складной открытки со
вставкой
1
Технология и технологические операции
10
ручной
обработки
материалов
(общее
1
представление)
Линейка
11
–
чертежный
измерительный)
«чертеж».
(контрольно-
инструмент.
Линии
чертежа
Понятие
(основная
1
толстая, тонкая, штрих и два пунктира)
Понятие
12
«чертеж».
Линии
чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
1
пунктира)
13
14
15
Разметка прямоугольных деталей от двух
прямых углов по линейке
Конструирование усложненных изделий из
бумаги
Конструирование усложненных изделий из
бумаги
1
1
1
Угольник
16
–
чертежный
измерительный)
(контрольно-
инструмент.
Разметка
1
прямоугольных деталей по угольнику
17
18
19
20
21
22
23
24
Циркуль. Его назначение, конструкция,
приемы работы. Круг, окружность, радиус
Чертеж круга. Деление круглых деталей на
части. Получение секторов из круга
Подвижное и соединение деталей. Шарнир.
Соединение деталей на шпильку
Подвижное соединение деталей шарнирна
проволоку
Шарнирный механизм по типу игрушкидергунчик
«Щелевой замок» - способ разъемного
соединения деталей
Разъемное
соединение
вращающихся
и
специального
деталей
Транспорт
машины
назначения
1
1
1
1
1
1
1
1
25
Макет автомобиля
1
26
Натуральные ткани, трикотажное полотно,
1
нетканые материалы
27
Виды ниток. Их назначение, использование
Строчка
28
косого
стежка.
1
Назначение.
Безузелковое закрепление нитки на ткани.
1
Зашивания разреза
29
30
31
32
33
34
Разметка и выкраивание прямоугольного
швейного изделия. Отделка вышивкой
Сборка, сшивание швейного изделия
Лекало. Разметка и выкраивание деталей
швейного изделия по лекалу
Изготовление швейного изделия с отделкой
вышивкой
Изготовление швейного изделия с отделкой
вышивкой
Итоговый контроль за год (проверочная
работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
1
1
1
34
1
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Тема урока
1
Всего
Технологии,
профессии
и
производства.
Повторение
и
обобщение пройденного во втором
Контрольные Практические
работы
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
классе
Современные
2
производства
и
профессии, связанные с обработкой
1
материалов
3
Знакомимся
с
Назначение, основные устройства
Компьютер
4
компьютером.
–
твой
1
помощник.
Запоминающие устройства – носители
1
информации
5
6
7
Работа с текстовой программой
Как работает скульптор. Скульптуры
разных времен и народов
Рельеф.
Придание
поверхности
1
1
1
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/713ab6b7
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/89c519cc
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/067b4226
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/140524a8
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/1d0065f8
Бибилиотека
ЦОК
фактуры и объема
Как
8
работает
https://m.edsoo.ru/f5d9725c
художник-декоратор.
Материалы
художника,
1
художественные технологии
9
10
Свойства креповой бумаги. Способы
получение объемных форм
Способы
получения
рельефных
форм
и
1
объемных
изображений
1
Фольга. Технология обработки фольги
Архитектура
11
и
строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
1
сферы использования
Плоские и объемные формы деталей и
12
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
1
Рицовка
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/589b0115
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/1a92e981
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/302e0704
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2e5fd16
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8302f69b
Плоские и объемные формы деталей и
13
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
1
Рицовка
14
15
16
Развертка коробки с крышкой
Оклеивание
деталей
коробки
крышкой
Конструирование сложных разверток
1
с
1
1
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/63a3f74d
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/19caeea5
17
Конструирование сложных разверток
Строчка
18
косого
стежка
на
ткани.
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/a41333b7
(крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки
1
Изготовление
1
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c174679
швейного изделия
Строчка
19
косого
стежка
(крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки
на
ткани.
Изготовление
1
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c98d179
швейного изделия
Строчка
20
петельного
варианты.
стежка
и
ее
Изготовление
1
многодетального швейного изделия
Строчка
21
петельного
варианты.
стежка
и
ее
Изготовление
1
многодетального швейного изделия
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/b3c19427
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f94dc1a1
Пришивание пуговиц. Ремонт одежды.
22
Конструирование
и
изготовление
изделия (из нетканого полотна) с
1
отделкой пуговицей
23
Проект. Коллективное дидактическое
1
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/430736bb
пособие
для
обучения
счету
(с
застежками на пуговицы)
История швейной машины. Способ
24
изготовления
изделий
из
тонкого
1
трикотажа стяжкой
История швейной машины. Способ
25
изготовления
изделий
из
тонкого
1
трикотажа стяжкой
26
27
28
Пришивание
бусины
на
швейное
изделие
Пришивание
бусины
на
швейное
изделие
Подвижное
и
соединение
деталей
наборов
1
из
деталей
Профессии
1
инженерной
направленности
Конструирование
подвижным
29
соединением
конструктора
материалов
моделей
и
из
или
ЦОК
https://m.edsoo.ru/3ad2a050
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/d76e609c
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ff3b68a
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9d99bec
неподвижное
конструктора.
технической,
1
Бибилиотека
с
неподвижным
деталей
из
набора
разных
1
Бибилиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f4472846
Простые
30
механизмы.
Рычаг.
Конструирование моделей качелей из
деталей наборов конструктора или из
1
разных материалов
Простые
механизмы.
Ножничный
механизм. Конструирование моделей с
31
ножничным механизмом из деталей
1
набора конструктора или из разных
материалов
Конструирование модели робота из
32
деталей набора конструктора или из
Бибилиотека
1
https://m.edsoo.ru/9cad9a08
разных материалов
Конструирование
33
транспортного
модели
робота
из
деталей
набора конструктора или из разных
1
материалов
34
ОБЩЕЕ
Итоговый
контроль
за
год
(проверочная работа)
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
ПО
ЦОК
1
1
34
1
0
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Повторение изученного в 3 классе.
1
Современные
синтетические
1
материалы
2
Современные
производства
и
профессии
Информация. Сеть Интернет
1
4
Графический редактор
1
Групповой проект в рамках изучаемой
тематики
Робототехника. Виды роботов
1
7
Конструирование робота
1
Электронные устройства. Контроллер,
двигатель
работы
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec351bda
1
6
8
работы
изучения
Электронные цифровые
1
3
5
Контрольные Практические
Дата
1
9
Программирование робота
1
10
Испытания и презентация робота
1
11
Конструирование сложной открытки
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/a74007cd
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2322cd2
12
13
14
Конструирование сложных изделий из
бумаги и картона
Конструирование объемного изделия
военной тематики
Конструирование объемного изделия –
подарок женщине, девочке
1
1
1
Изменение форм деталей объемных
15
изделий. Изменение размеров деталей
1
развертки
16
17
18
19
Построение
развертки
помощью
линейки и циркуля
Построение развертки многогранной
пирамиды циркулем
Декор
интерьера.
Художественная
техника декупаж
Природные мотивы в декоре интерьера
Конструирование
20
с
изделий
и
1
1
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/11599dcf
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/9976e9e2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/341c8aaf
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/ceccf420
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/52a8a4f9
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/c3d5b73e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ef9152
моделирование
из различных материалов.
Подвижное соединение деталей
проволоку (толстую нитку)
на
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/d51dd163
21
22
23
Полимеры.
Виды
полимерных
материалов, их свойства
Технология
обработки
полимерных
материалов (на выбор)
Конструирование сложных форм из
пластиковых трубочек
Конструирование
24
1
1
1
объемных
геометрических конструкций из разных
1
материалов
25
Синтетические ткани, их свойства
1
Мода, одежда и ткани разных времен.
26
Ткани натурального и искусственного
1
происхождения
27
Способ
драпировки
тканей.
Исторический костюм
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/90a79dd6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/0af65b52
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/6929ee2c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/26725911
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/ea8eeadb
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/f05deee5
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/6888977
Одежда народов России. Составные
28
части
костюмов
конструктивные
и
и
платьев,
их
декоративные
1
особенности
29
Строчка
крестообразного
стежка.
Строчка
петлеобразного
стежка.
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/a75d3c7f
Аксессуары в одежде
30
Строчка
крестообразного
стежка.
Строчка
петлеобразного
стежка.
Библиотека
1
https://m.edsoo.ru/dccd97ad
Аксессуары в одежде
Конструкция
31
«пружина»
из
полос
картона или металлических деталей
Библиотека
1
33
34
Конструкции
с
ножничным
механизмом
Конструкция с рычажным механизмом
Подготовка портфолио. Проверочная
работа
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
ПО
ЦОК
https://m.edsoo.ru/23d6c953
наборов конструктора
32
ЦОК
1
1
1
1
34
1
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 1-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Лутцева Е.А., Зуева
Т.П.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Технология: 2-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Лутцева Е.А., Зуева
Т.П.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Технология: 3-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Лутцева Е.А., Зуева
Т.П.
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• Технология: 4-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Лутцева Е.А., Зуева
Т.П. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru
Коллекция презентаций и проектов для уроков труда (технологии) в 1 классе
https://606.su/Tt1w
Презентации по труду (технологии) для 1 класса
https://pptcloud.ru/1klass/tehnologi
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования https://nsport
66
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Росреестр 
Федеральная налоговая служба 
