РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Основы личностного роста»
для обучающихся
10-11 классов

Количество часов: 68
Уровень: базовый
Составитель: Кандалова К.М., педагог - психолог, ВКК

Богданович
2025

1. Пояснительная записка
Современное общество нуждается в активных, целеустремленных гражданах, обладающих высокими
нравственными качествами, стратегическим мышлением, неординарным видением ситуации, уверенностью в
успехе.
Программа «Основы личностного развития» разработана для обучающихся 10-11 классов ФГОС
СОО. Этот период отличается активным формированием личности, поиска себя и своего места в жизни,
определения своих склонностей и способностей, в связи с этим данную программу мы направили на то, чтобы
каждый старшеклассник имел возможность проявить себя в качестве личности, сформировать и развить
необходимые для этого компетенции. А так же укрепить адекватную самооценку, научиться навыкам
саморегуляциии, уметь самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность за их
осуществление, уметь правильно выстраивать взаимодействие с окружающими людьми и работать в команде.
Настоящая программа направлена на раскрытие индивидуальности обучающихся, творческого и личностного
потенциала, формирование готовности к продуктивной деятельности и профессиональному самоопределению.
Актуальность программы «Основы личностного развития» состоит в том, что позволяет решать
задачи нескольких Государственных программ и приоритетных направлений: Национальной стратегии
действий в интересах детей; проекта «Инновационная Россия 2020» («Ключевые меры государственной
политики по развитию сферы образования и социализации подростков»); ФГОС ООО; “Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года”; Указ Президента Российской Федерации от 29
мая 2017 года № 240 "Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства".
1.2. Цели и задачи программы:
Цель программы: Развитие у обучающихся лидерских качеств и организаторских способностей,
формирование активной гражданской позиции.
Задачи программы:
1. Сформировать у обучающихся лидерские, коммуникативные и социальные компетенции,
необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе.
2. Развивать навыки самостоятельного принятия решения и ответственности; организации и
осуществления сотрудничества со сверстниками в решении личностно и социально значимых проблем
Объем программы:
Объем программы составляет 68 часов.
Формы и методы работы: Основная форма организации занятий – групповая. Во время занятий для
обучающихся организуются: практикумы, лектории, интеллектуальные игры. Формой подведения итогов
реализации программы «Основы личностного развития» является совместная работа обучающихся над
проектом социального характера. Аттестационным материалом для обучающегося является спланированное,
организованное и проведенное мероприятие, презентация проекта. Данная программа предполагает
безотметочную форму контроля знаний.

Разделы программы
1) «Я – личность».
2)

«Навыки эффективной коммуникации».

3) «Искусство самопрезентации».
4) «Я-лидер»
5) «Ораторское искусство»
6) «Толерантность»
7) «Профессиональное самоопределение»

Раздел «Я – личность» представляет собой базовую информацию о понятии личности, структуре и
типах личности. Предполагает знакомство с основами психическими свойствами личности, самодиагностика
данных свойств.
Раздел «Навыки эффективной коммуникации» предполагает не только изучение видов общения,
форм организации общения, но и развитие коммуникативной компетенции. А также, развитие навыков
эффективной коммуникации, приобретение опыта эффективного взаимодействия, тренировки приемов,
способов общения, элементов поведения, установление контакта в общении.
Раздел «Искусство самопрзентации» позволяет определить индивидуальные способности и

интересы обучающихся, а также получить практические навыки и умения их актуализации.
Раздел «Саморазвитие» позволяет определить индивидуальные способности и интересы
обучающихся, а также получить практические навыки и умения их актуализации через включение подростков
в активную творческую, исследовательскую деятельность.
Раздел «Навыки эффективной коммуникации» предполагает не только изучение видов общения,
форм организации общения, но и развитие коммуникативной компетенции. А также, развитие навыков
эффективной коммуникации, приобретение опыта эффективного взаимодействия, тренировки приемов,
способов общения, элементов поведения, установление контакта в общении.
Раздел «Я – лидер» представляет собой базовую информацию о понятии лидерства, типологии

лидерства, качеств лидера. Предполагает развитие лидерских качеств у обучающихся, знакомство с
основами организаторской деятельности, изучение взаимодействия работы лидера и группы.
Раздел «Ораторское искусство» предполагает совершенствование владения голосом (дикцией,

интонацией и др. характеристиками ораторского искусства) для достижения успеха в коммуникации,
публичных выступлениях, презентациях.
Раздел «Толерантность» включает развитие у обучающихся толерантности, рефлексии,
волевой регуляции поведения, понимание своего состояния и его презентация, а также понимание
состояния других людей, сопереживание, передача и прием информации, развитие умения слушать,
воспринимать другого человека, во всех его вербальных и невербальных проявлениях, улавливать
подтекст, смысл высказываний, а также воспринимать свои реакции, возникающие в ответ на то, что
говорит человек.
Раздел «Профессиональное самоопределение» Профориентационный раздел, направленный на

анализ и осознание каждым участником качественных изменений, происшедших в нем за время
обучения и практических занятий; осмысление того, что ожидает в будущем, какие требования
предъявляются к представителям выбранной профессии; какие пути реализации себя в профессии
подростки осознают, помощь в построении перспектив дальнейшего профессионального развития,
проектирование своего будущего.

1.3. Планируемые результаты обучения по дисциплине
Процесс изучения дисциплины направлен на получение следующих результатов:
Предполагаемые результаты:
Личностные компетенции:
- осознают гражданскую идентичность;
- умеют подводить итоги, анализировать;
- понимают ценность своей активности;
- умеют сконцентрироваться, мобилизоваться;
- проявляют гибкость, способность адекватно менять свое поведение в зависимости от ситуации;
- умеют публично выступать;
- проявляют уважительное отношение ко всем участникам коллектива;
- положительно оценивают свои творческие возможности;
- понимание общественной деятельности как личностно значимой.
Метапредметные компетенции:
- активно участвуют в мероприятиях;
- применяют организаторские способности;
- способны адекватно вести себя в различных социальных ситуациях;
-умеют договариваться в конфликтной ситуации и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- представляют результаты собственной творческой деятельности через реализацию проектной
деятельности.
Предметные компетенции: обучающиеся знают:
- основы психологии общения;
- свойства личности
- основные правила реализации социальных проектов;
- способы организаторской деятельности;

2.Тематическое планирование
«Основы личностного развития»
10 класс
Тема занятия
Я как личность
Понятие личности
Структура личности
Типы личности
Психические свойства личности
Темперамент

Количество часов
теория практика
14
8
1
1
1
1
1
1
1

Форма контроля

конспект
конспект
тест
конспект
тест

Характер
Способности
Мотив
Самооценка
Уверенность
Эмоциональное состояние личности
Эмоции в жизни человека
Стресс и его воздействие на человека
Профилактика стрессовых состояний
Навыки эффективной коммуникации
Виды и функции общения
Способы эффективного общения
Конфликты и пути их разрешения
Искусство самопрезентации
Понятие самопрезентации
Папка достижений
Портфолио
Творческий проект

1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
1
1
3
1
1

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3

тест
тест
тест
тест
тест
конспект
тренинг
конспект
тренинг
конспект
Тест, тренинг
тренинг
конспект

1
1
1

11 класс

Тема занятия
Я – лидер
Отличительные черты лидера от
руководителя

Количество часов
теория практика
8
5
2
2

Развитие лидерских качеств
Командообразование

1
1

Этика и культура взаимоотношений лидера и
команды
Формирование команды.
Уровни развития коллектива. Группы и
коллективы
Ораторское искусство
Основы публичного выступления
Ораторское искусство
Культура речи
Речевые средства общения
Активное и пассивное слушание
Толерантность
Самовоспитание и достижение жизненных
целей
Планирование и реализация общего проекта
Профессиональное самоопределение
Понятие профориентации. Выбор бедующей
профессии

2

1
1

1
2

1

5
2

3
2

1
1
1
2
1
1
4
2

Форма контроля

Конспект,
коллаж, круглый
стол
Тренинг
Конспект,
тренинг
конспект
Конспект, тест
Беседа

Конспект
Тест, тренинг
тренинг

1
конспект
2
1
1
2

Беседа
Конспект
Беседа

Определение профессиональных интересов и
способностей
Профориентационные игры
Творческий проект

1

1

Беседа. тест

3
1

Литература.
1.Бухаркова О.В., Горшкова Е.Г. «Имидж лидера» СПб.: Из-во «Речь», 2007.-114с.
2.Васильев Н.Н. «Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике.» – СПб., Речь, 2005.176с.
3.Вехова А.П., Кузибецкий А.Н.Жизненное самоопределение старшеклассников: педагогические условия
развития. Волгоград: ВГИПК РО,2003.
4.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения//Вопросы психологии. 1994.№
3.С.17-21.
5.Горбушина О. «Психологический тренинг». Из-во «Питер», М, 2008. – 115с.
6.Добротворский Игорь «Постройте свое будущее. Психология успеха», М, 2013.-206с.
7.Столин В.В. Самосознание личности.- М.,1983.-286 с. Тюшев Ю.В.Выбор профессии: тренинг для
подростков. - СПб.: Питер,2006.-160 с.: ил. - (Серия «Практическая психология»).
8. Королева Д.Т. Психологические тесты для всех. – М., 2004. – 336 с.